À la crèche, l’hiver dans la salle immersive se raconte avec de la neige qui tombe lentement, des empreintes qui apparaissent sur le sol, des lumières froides et des sons feutrés, à explorer avec le corps et avec les mains. Vous trouverez ici 10 fiches d’activités prêtes à l’emploi, avec l’objectif, les contenus à projeter, les sons, les matériaux à toucher et une durée indicative.

Chaque activité est pensée pour les enfants de 0 à 3 ans et peut être adaptée aux bébés, aux moyens et aux grands. À la fin, vous trouverez des indications sur la sécurité et sur la façon de documenter. Pour un cadre général, lisez le guide de la salle immersive à la crèche.

Comment utiliser ces fiches à la crèche

À la crèche, la salle immersive n’est pas un moment devant un écran. L’Organisation mondiale de la santé déconseille le temps sédentaire devant les écrans avant deux ans et recommande le jeu actif, y compris au sol, plusieurs fois par jour. C’est pourquoi chaque fiche demande aux enfants de bouger, de toucher, d’écouter et d’être en relation avec l’éducatrice, et la projection n’est que l’un des stimuli.

• Proposez une fiche à la fois, en la répétant pendant plusieurs jours : la répétition rassure.
• Travaillez en petits groupes, avec une éducatrice toujours proche des enfants.
• Utilisez un rituel d’entrée et de sortie, toujours le même.
• Les durées sont indicatives : arrêtez-vous avant que la fatigue n’arrive.

10 activités d’hiver pour la salle immersive de la crèche

1. Des flocons de neige qui tombent

• Objectif : suivre du regard un mouvement lent et découvrir que son propre geste le modifie.
• Ce que l’on projette : des flocons blancs qui descendent doucement sur le mur et le sol ; quand un enfant bouge, les flocons proches ralentissent ou tournoient.
• Sons : un fond sonore léger, comme une boîte à musique à faible volume.
• Matériaux à toucher : des boules de ouate, des tissus blancs doux.
• Durée indicative : 5 à 10 minutes.

2. Les empreintes dans la neige

• Objectif : découvrir le lien entre son propre mouvement et ce qui apparaît sur le sol.
• Ce que l’on projette : une prairie enneigée sur le sol ; à chaque pas ou à chaque déplacement à quatre pattes apparaît une empreinte.
• Sons : un léger craquement à chaque empreinte.
• Matériaux à toucher : un tapis blanc moelleux, du papier de soie à froisser.
• Durée indicative : 5 à 10 minutes.

3. La forêt d’hiver s’endort

• Objectif : vivre un moment de calme et ralentir avec l’adulte.
• Ce que l’on projette : une forêt enneigée qui s’assombrit lentement, avec quelques étoiles.
• Sons : une berceuse chantée par l’éducatrice ou un fond de vent léger.
• Matériaux à toucher : des coussins, une couverture douce sur laquelle s’allonger.
• Durée indicative : 5 minutes, en fin de journée ou après une activité agitée.

4. Les animaux du froid

• Objectif : reconnaître et nommer quelques animaux, imiter leurs mouvements.
• Ce que l’on projette : un manchot, un ours blanc, un renard arctique qui apparaissent un par un sur le mur.
• Sons : le cri ou un son associé à chaque animal, avec un instant de silence avant le suivant.
• Matériaux à toucher : des peluches des mêmes animaux, grandes et sans parties détachables.
• Durée indicative : 10 minutes.

5. Le bonhomme de neige

• Objectif : composer une image par parties et reconnaître les parties du visage.
• Ce que l’on projette : un bonhomme de neige qui se complète pièce par pièce (corps, tête, yeux, nez, écharpe) quand les enfants touchent le mur.
• Sons : un petit son joyeux à chaque pièce ajoutée.
• Matériaux à toucher : des balles blanches moelleuses, une vraie écharpe à toucher et à porter.
• Durée indicative : 10 minutes.

6. Des bulles de glace

• Objectif : exercer la coordination œil-main et l’attention conjointe.
• Ce que l’on projette : des bulles bleu clair et transparentes qui montent sur le mur et éclatent au toucher.
• Sons : un son délicat à chaque bulle qui éclate.
• Matériaux à toucher : si la salle le prévoit, de vraies bulles de savon soufflées par l’éducatrice ; sinon, des balles transparentes moelleuses.
• Durée indicative : 5 à 10 minutes.

7. Chaud et froid

• Objectif : découvrir avec les mains la différence entre le chaud et le froid et l’associer aux couleurs.
• Ce que l’on projette : la salle alterne des lumières bleues et des scènes de neige avec des lumières orangées et une cheminée allumée.
• Sons : le vent d’hiver et le crépitement du feu, à faible volume.
• Matériaux à toucher : une poche de glace enveloppée dans un linge et une bouillotte tiède, toujours contrôlées par l’adulte ; des tissus en laine.
• Durée indicative : 5 à 10 minutes, avec les grands.

8. Le traîneau dans la forêt

• Objectif : se déplacer en suivant une direction et jouer ensemble.
• Ce que l’on projette : un sentier enneigé qui défile sur le sol comme si l’on voyageait en traîneau.
• Sons : des clochettes et une chanson rythmée simple.
• Matériaux à toucher : un grand carton ou un drap sur lequel s’asseoir et se faire tirer doucement par l’éducatrice.
• Durée indicative : 10 minutes.

9. Les lumières de la nuit d’hiver

• Objectif : observer des couleurs qui changent lentement et les montrer à l’adulte.
• Ce que l’on projette : un ciel nocturne avec des lumières colorées qui ondulent lentement, sans clignoter.
• Sons : un son d’ambiance continu et doux.
• Matériaux à toucher : des voiles légers colorés à soulever et à faire onduler.
• Durée indicative : 5 minutes.

10. L’hibernation des animaux

• Objectif : comprendre une séquence simple : on joue, on va dormir, on se réveille.
• Ce que l’on projette : une tanière dans la forêt ; les animaux y entrent pour dormir, la scène s’assombrit, puis la lumière revient et les animaux sortent.
• Sons : une mélodie lente pour le sommeil et une plus vive pour le réveil.
• Matériaux à toucher : un tunnel souple ou une tente dans lesquels les enfants peuvent entrer et sortir.
• Durée indicative : 10 minutes, avec les moyens et les grands.

Comment adapter les activités aux bébés, aux moyens et aux grands

Groupe	Ce qu’il faut privilégier	Exemples tirés des fiches
Bébés	Peu d’images, lentes, une lumière tamisée, le contact avec l’adulte, le jeu au sol et sur le ventre	1, 3, 9
Moyens	Ramper et marcher pour voir ce qui se passe, toucher le mur, répéter	2, 6, 10
Grands	De courtes séquences, des noms d’animaux et d’objets, de petits jeux ensemble	4, 5, 7, 8

Avec les plus petits, réduisez le nombre de stimuli : mieux vaut une seule image lente et la voix de l’éducatrice qu’une scène riche. Avec les grands, vous pouvez introduire des règles simples et des tours de rôle.

La sécurité dans la salle immersive de la crèche

• Pas de lumières clignotantes : les lumières intermittentes entre 3 et 30 flashs par seconde constituent la plage la plus courante pouvant déclencher des crises chez les personnes atteintes d’épilepsie photosensible. Préférez des transitions lentes.
• Un volume bas et pas de sons forts et soudains.
• La technologie hors de portée et aucun câble au sol.
• Des matériaux adaptés aux 0-3 ans : grands, lavables, sans petites pièces pouvant être avalées.
• Un sol sec si l’on utilise des bulles de savon.
• Les parfums : avec les plus petits, mieux vaut les éviter ou les utiliser avec une grande prudence, après avoir consulté les familles.
• Un coin calme toujours disponible pour ceux qui ont besoin d’une pause.

Observer et documenter

Après chaque activité, quelques lignes suffisent : qui s’est approché, qui a touché le mur, qui a cherché le regard de l’adulte, qui a préféré observer de loin. Avec le temps, ces notes racontent les progrès de chacun et aident à choisir les activités suivantes. Elles constituent aussi un matériau précieux à partager avec les familles.

Observer, c’est aussi ce qui rend la salle vraiment utile. Pour l’éducatrice, cela devient un moyen de mieux connaître chaque enfant : celui qui aime le mouvement, celui qui cherche le calme, celui qui ne s’ouvre au groupe qu’après quelques jours. Pour les familles, c’est une fenêtre sur des expériences que l’on ne voit pas à la maison.

Pourquoi proposer l’hiver avec le corps : le lien avec la recherche

Les fiches suivent une idée simple : les jeunes enfants apprennent en agissant, et le stimulus fonctionne lorsqu’il est lié à leur geste et à la voix d’un adulte. C’est le même principe sur lequel travaille depuis plus de dix ans le groupe de recherche dont est issu SENSEi, avec plus de 40 publications scientifiques sur des environnements multisensoriels réglés par l’adulte, dans lesquels chaque action de l’enfant produit un effet visible. La Magic Room, co-conçue avec des spécialistes de deux centres de thérapie, en est un exemple.

Dans la pratique quotidienne, cette approche vit dans de nombreuses écoles. Avec la Cooperativa ORSA, un kit SENSEi mobile apporte le parcours « All’avventura tra i sensi » (À l’aventure entre les sens) dans six écoles maternelles municipales de Milan ; à l’ICS IV Novembre de Cornaredo, la salle magique grandit depuis des années avec la communauté des écoles maternelles. Vous trouverez d’autres idées pour l’âge préscolaire sur la page consacrée à l’école maternelle et dans l’article sur les environnements immersifs à l’école maternelle.

Après l’hiver : les prochaines saisons

Ces fiches se relient à d’autres parcours de l’année. En décembre, vous pouvez proposer les activités de Noël dans la salle immersive, avec une version laïque consacrée à la fête des lumières. Viennent ensuite le Carnaval et le printemps.

Questions fréquentes

La salle immersive est-elle adaptée aux enfants de moins de deux ans ?

Oui, si l’activité est courte, fondée sur le mouvement et sur la relation avec l’éducatrice. La projection ne doit pas devenir un visionnage passif.

Combien de temps doit durer une activité à la crèche ?

Peu de temps : souvent, quelques minutes suffisent. Les durées des fiches sont indicatives. Arrêtez-vous aux premiers signes de fatigue ou d’agitation.

Combien d’enfants peuvent entrer ensemble ?

De préférence de petits groupes, afin que l’éducatrice puisse suivre chacun. Le nombre dépend de l’espace et de l’âge.

Faut-il du matériel spécial pour ces activités ?

Non. Des matériaux souples, des tissus et des objets sûrs déjà présents à la crèche suffisent, avec les contenus de la salle.

Puis-je créer des activités d’hiver personnalisées ?

Oui. Avec la plateforme Eureka, vous pouvez créer des scènes, des sons et des jeux adaptés à votre groupe et les partager avec d’autres éducatrices.

Créez vos activités d’hiver

Avec Eureka, vous pouvez préparer des scènes de neige, des animaux de la forêt et des jeux de lumière sur mesure pour vos enfants. Découvrir Eureka.

Sources

• World Health Organization. To grow up healthy, children need to sit less and play more (2019)
• World Health Organization. Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years of age (2019)
• Epilepsy Society. Photosensitive epilepsy
• Garzotto F., Gelsomini M. Magic Room: A Smart Space for Children with Neurodevelopmental Disorder. IEEE Pervasive Computing, 2018