En la sala inmersiva, el mar se puede vivir incluso lejos de la playa: olas en el suelo que se retiran al paso de los niños, peces que se acercan si uno se mueve despacio, sonidos de resaca y materiales para tocar como arena cinética y conchas. Aquí encontrará 10 actividades listas para los campamentos de verano, cada una con su objetivo, lo que se proyecta, los sonidos, los materiales y la duración.

Las fichas están pensadas para educación infantil y primaria, con adaptaciones para la escuela infantil de 0 a 3 años, y pueden realizarse en una sala mágica SENSEi o, de forma simplificada, con imágenes y materiales comunes. Son una manera de hacer del verano un tiempo de descubrimiento, movimiento y relación, no solo de cuidado.

¿Por qué llevar el mar a la sala inmersiva en verano?

Los campamentos de verano tienen grupos de edades mixtas y jornadas largas y calurosas. La sala inmersiva ofrece un lugar recogido y fresco en el que alternar movimiento y calma, y en el que los mayores pueden guiar a los más pequeños.

El mar es un tema perfecto para la multisensorialidad: tiene colores, sonidos, texturas y olores que todos reconocen. Según la investigación sobre el aprendizaje multisensorial, las propuestas que combinan varios sentidos de forma coherente se acercan a las condiciones naturales en las que aprendemos (Shams y Seitz, Trends in Cognitive Sciences). Muchas actividades implican también al cuerpo: en el estudio sobre el espacio inmersivo IMAGINE, realizado por el grupo de investigación SENSEi con 48 niños de primaria, aprender moviéndose dentro de los contenidos de pared y suelo mostró un potencial educativo interesante (CHI). Es uno de los estudios de una trayectoria que suma más de 40 publicaciones científicas.

Cómo usar las fichas

• Todas las actividades siguen la misma estructura: entrada tranquila, fase activa, cierre tranquilo.
• Las duraciones son orientativas y deben adaptarse al grupo.
• Si un niño se aleja o se tapa los oídos, baje las luces y los sonidos y ofrézcale un rincón tranquilo.

10 actividades sobre el verano y el mar

1. Las olas en la orilla

• Objetivo: coordinación ojo-pie, causa y efecto, esperar el propio turno.
• Qué se proyecta: en el suelo, la orilla vista desde arriba; cuando un niño entra en la zona del agua, las olas se retiran dejando huellas en la arena.
• Sonidos: resaca lenta, alguna gaviota a lo lejos.
• Materiales para tocar: una tela de color arena en los bordes, una bandeja de arena cinética en una mesita aparte.
• Duración: 10 minutos (5 minutos en la escuela infantil de 0 a 3 años, en brazos o gateando).

2. Recoge las conchas

• Objetivo: contar, reconocer formas y colores, colaborar.
• Qué se proyecta: conchas y estrellas de mar esparcidas por el suelo; al detenerse sobre una concha, esta acaba en el cubo dibujado en la pared.
• Sonidos: un sonido suave distinto para cada tipo de concha, una melodía cuando el cubo está lleno.
• Materiales para tocar: conchas de verdad grandes (no pequeñas para los más pequeños) y un cubo para tocar después del juego.
• Duración: 15 minutos.

3. El fondo marino

• Objetivo: vocabulario de los animales marinos, atención compartida, movimiento controlado.
• Qué se proyecta: paredes y suelo se convierten en un fondo marino con peces, pulpos y tortugas; al levantar despacio un brazo los peces se acercan, con movimientos bruscos se alejan.
• Sonidos: burbujas de agua, música lenta submarina; el nombre del animal se oye cuando un niño lo señala.
• Materiales para tocar: bolsas sensoriales con gel azul y pequeñas figuras de peces selladas en su interior, una esponja natural.
• Duración: 15-20 minutos.

4. Castillos de arena

• Objetivo: motricidad fina, creatividad, describir lo que se hace.
• Qué se proyecta: una playa al atardecer en una pared; con cada castillo terminado en la mesa, la educadora hace aparecer una banderita de color en la playa proyectada.
• Sonidos: música alegre a volumen bajo, olas de fondo.
• Materiales para tocar: arena cinética en bandejas de bordes altos, moldes, palitas; una alfombrilla bajo cada bandeja.
• Duración: 20 minutos.

5. La tortuga vuelve al mar

• Objetivo: cooperación, resolución de problemas, primeros temas de educación ambiental.
• Qué se proyecta: en el suelo, un recorrido desde la playa hasta el mar con pequeñas tortugas; los niños deben despejar el camino de obstáculos (algas, palitos) tocándolos con el pie y luego acompañar a las tortugas hasta el agua.
• Sonidos: pasos en la arena, un sonido de fiesta cuando cada tortuga llega al mar.
• Materiales para tocar: un caparazón de tortuga de tela acolchada para pasarse en círculo al final.
• Duración: 15 minutos.

6. Limpiamos la playa

• Objetivo: clasificar, reciclaje, respeto por el medio ambiente.
• Qué se proyecta: una playa con residuos esparcidos (botellas, papel, latas); en la pared, tres contenedores de colores; los niños arrastran cada residuo al contenedor correcto con un gesto.
• Sonidos: un sonido positivo con cada elección correcta, un sonido neutro (nunca punitivo) si se equivocan.
• Materiales para tocar: objetos reales y limpios para separar en tres cestas: una botella de plástico, un cartón, un bote sin bordes cortantes.
• Duración: 15-20 minutos (adecuada sobre todo para educación infantil y primaria).

7. El faro en la noche

• Objetivo: relajación, respiración, cierre tranquilo de la jornada.
• Qué se proyecta: un mar nocturno con estrellas; el haz de luz del faro gira muy despacio por las paredes; el mar se calma cuando el grupo se queda quieto.
• Sonidos: olas lentas, una caja de música.
• Materiales para tocar: cojines y mantas ligeras, una piedra lisa para sostener en la mano.
• Duración: 10 minutos.

El haz del faro debe moverse despacio, sin destellos: las luces intermitentes rápidas deben evitarse por quienes tienen fotosensibilidad.

8. La tormenta de verano

• Objetivo: anticipar un acontecimiento, reconocer y expresar emociones (sorpresa, miedo, alivio).
• Qué se proyecta: un cielo azul que se cubre de nubes, lluvia en el suelo y después otra vez el sol y un arcoíris.
• Sonidos: viento, lluvia; el trueno es suave y la educadora siempre lo anuncia con un gesto acordado.
• Materiales para tocar: un palo de lluvia, una tela para agitar entre todos y hacer viento, un pulverizador para sentir algunas gotas.
• Duración: 10-15 minutos.

Con niños sensibles a los ruidos, se puede quitar del todo el trueno y dejar solo la lluvia y el viento.

9. La heladería de los colores

• Objetivo: reconocer y mezclar los colores, tomar decisiones, primeros elementos de lengua extranjera con los mayores.
• Qué se proyecta: una gran copa de helado vacía en la pared; en el suelo, círculos de colores como sabores; dos niños sobre dos colores distintos hacen aparecer una bola del color mezclado.
• Sonidos: un sonido diferente para cada sabor, el nombre del color en la lengua del grupo y, para los mayores, en inglés.
• Materiales para tocar: cucharillas de madera, pelotas blandas de colores, un aroma de fruta (fresa o limón) para oler por turnos.
• Duración: 15 minutos.

10. La regata

• Objetivo: coordinación de grupo, ritmo, colaboración entre equipos.
• Qué se proyecta: mar abierto con dos veleros; cuanto más agita los brazos el grupo, más sopla el viento y más avanza el barco hacia la boya.
• Sonidos: viento, velas que golpean, un tambor que marca el ritmo.
• Materiales para tocar: pañuelos ligeros para agitar como velas, un abanico para sentir el aire en la cara.
• Duración: 15 minutos.

En la versión cooperativa, los dos equipos deben llegar a la vez: es una forma sencilla de trabajar la espera y el acuerdo.

Cómo adaptar las actividades a las distintas edades

Para los más pequeños encontrará indicaciones detalladas en la guía de la sala inmersiva en la escuela infantil. Las actividades de grupo con equipos cooperativos y competitivos retoman una idea estudiada con Ahù, una solución multisensorial móvil pensada para juegos en clase, que en un estudio exploratorio mostró potencial para la implicación, la colaboración y la socialización (ISS).

¿Qué cambia para los niños y los educadores?

En los meses de verano los grupos cambian a menudo y los educadores no siempre conocen a los niños. Una actividad inmersiva bien estructurada ayuda a romper el hielo: todos participan, también quienes todavía no hablan bien el italiano o quienes tienen necesidades particulares, porque se juega con el cuerpo y con los sentidos. Para los educadores es una forma sencilla de observar al grupo, proponer normas compartidas y cerrar la jornada con calma.

La experiencia no se queda encerrada en una sala. Con la Cooperativa ORSA, un kit SENSEi móvil lleva un recorrido por los sentidos a seis escuelas municipales de educación infantil de Milán. En el IC Silvio Pellico de Arluno, junto a los entornos de las sedes, hay también un aula al aire libre.

Seguridad en la sala inmersiva en verano

• Arena y agua lejos de la electrónica. Use arena cinética en bandejas de bordes altos y mantenga los pulverizadores lejos de enchufes y dispositivos.
• Suelo seco. Si usa pompas de jabón o salpicaduras de agua, seque enseguida: el suelo se vuelve resbaladizo.
• Nada de destellos rápidos. Rayos, faros y luces de fiesta deben cambiar despacio. Las directrices internacionales sobre la epilepsia fotosensible indican no superar 3 destellos por segundo (International Guidelines for Photosensitive Epilepsy).
• Aromas con prudencia. Pregunte a las familias por alergias y sensibilidades antes de usar aromas.
• Objetos pequeños. En la escuela infantil, nada de conchas pequeñas ni objetos que puedan llevarse a la boca.
• Calor e hidratación. Ventile la sala entre un grupo y otro y prevea una pausa para beber.

Cómo crear las actividades con Eureka

Con la plataforma Eureka puede construir estas actividades partiendo del objetivo: elija el escenario (playa, fondo marino, mar abierto), las interacciones (pasos, gestos, voz), los sonidos y las luces, y adapte la intensidad y la duración a su grupo, también con la ayuda de la inteligencia artificial. Durante la actividad, la educadora lo ajusta todo desde la tableta. Para más ideas, lea los 30 ejemplos de actividades multisensoriales y, cuando llegue septiembre, las propuestas para el otoño en la sala inmersiva.

Preguntas frecuentes

¿Las actividades sirven para grupos de edades mixtas?

Sí. Elija actividades con varios niveles de participación, como El fondo marino o La regata, y asigne a los mayores papeles de ayuda.

¿Cuántos niños pueden participar a la vez?

Depende del espacio. En la escuela infantil, 3-5 niños; en educación infantil y primaria se puede llegar a un grupo clase pequeño, alternando quien actúa y quien observa.

¿Se puede usar arena de verdad?

Mejor la arena cinética en bandejas, más fácil de contener. La arena de verdad se dispersa y puede dañar los dispositivos.

¿Las actividades son adecuadas para niños con autismo?

Sí, con algunas precauciones: anticipar lo que va a pasar, reducir los sonidos repentinos, dejar la posibilidad de salir y, cuando sea posible, dejar que el niño controle el estímulo.

¿Quiere crear sus actividades de verano en pocos minutos? Descubra Eureka.

Fuentes

• Shams L., Seitz A. R. (2008). Benefits of multisensory learning. Trends in Cognitive Sciences
• Gelsomini M., Leonardi G., Garzotto F. (2020). Embodied Learning in Immersive Smart Spaces. CHI 2020
• Gelsomini M. et al. (2018). On the Effects of a Nomadic Multisensory Solution for Children’s Playful Learning. ISS 2018
• International Guidelines for Photosensitive Epilepsy: Gap Analysis and Recommendations (2024). ACM Transactions on Accessible Computing