Résumé

Nos recherches visent à soutenir les thérapies existantes pour les enfants présentant des troubles et des déficiences du développement intellectuel (TDI) ainsi qu’un trouble du spectre de l’autisme (TSA). L’autonomie personnelle et sociale est l’état final souhaité pour permettre une intégration harmonieuse dans le monde réel. Nous avons développé et testé un cadre pour des activités de narration et d’apprentissage qui exploite un casque de réalité virtuelle immersive pour interagir avec les utilisateurs cibles. Notre système utilise la plateforme Google Cardboard pour enrichir les thérapies existantes destinées aux enfants atteints de TDI et de TSA, ce qui permet aux accompagnants de superviser et de personnaliser chaque séance thérapeutique. Ainsi, les séances de soins peuvent être adaptées aux besoins spécifiques de chaque enfant en fonction de la gravité de ses incapacités. Nous avons co-conçu notre système avec des experts du secteur médical, en identifiant des caractéristiques qui permettent aux patients de rester concentrés sur la tâche à réaliser. Notre approche déclenche un processus d’apprentissage favorisant l’assimilation fluide de compétences comportementales courantes utiles au quotidien. Cet article met en évidence les défis technologiques dans le domaine de la santé et discute des paradigmes d’interaction de pointe. Parmi ces défis, nous cherchons à identifier la meilleure solution pour prendre en charge des interfaces visuelles avancées dans une expérience de narration interactive. De plus, ce travail rend compte de nos résultats expérimentaux préliminaires issus d’une évaluation encore en cours auprès d’enfants atteints de TDI et de TSA, et discute des avantages et des limites de notre approche. D’une part, nous explorons la réaction des enfants au casque et son acceptation ; d’autre part, la facilité d’utilisation de notre cadre par les thérapeutes. Nous concluons cet article par quelques considérations sur notre approche.