Resumen

Nuestra investigación tiene como objetivo apoyar las terapias existentes para niños con discapacidades y trastornos del desarrollo intelectual (TDI) y con trastornos del espectro autista (TEA). La autonomía personal y social es el estado final deseado para permitir una integración fluida en el mundo real. Desarrollamos y probamos un marco para actividades de narración y aprendizaje que aprovecha un visor de realidad virtual inmersiva para interactuar con los usuarios destinatarios. Nuestro sistema utiliza la plataforma Google Cardboard para potenciar las terapias existentes para niños con TDI y TEA, y permite a los cuidadores supervisar y personalizar cada sesión terapéutica. De este modo, las sesiones curativas pueden adaptarse a las necesidades específicas de cada niño según la gravedad de su discapacidad. Codiseñamos nuestro sistema con expertos del sector médico e identificamos características que permiten a los pacientes mantenerse concentrados en la tarea que deben realizar. Nuestro enfoque desencadena un proceso de aprendizaje para una asimilación fluida de habilidades conductuales comunes útiles en la vida cotidiana. Este artículo destaca los desafíos tecnológicos en la atención sanitaria y analiza paradigmas de interacción de vanguardia. Entre esos desafíos, tratamos de identificar la mejor solución para dar soporte a interfaces visuales avanzadas en una experiencia de narración interactiva. Además, este trabajo presenta nuestros resultados experimentales preliminares de una evaluación todavía en curso con niños con TDI y TEA, y analiza las ventajas y los defectos de nuestro enfoque. Por un lado, exploramos la reacción de los niños ante el visor y su aceptación; por otro, la facilidad de uso de nuestro marco para los terapeutas al interactuar con él. Concluimos este artículo con algunas consideraciones sobre nuestro enfoque.