3 de diciembre: actividades inclusivas en clase

Todos los artículos

2026

3 de diciembre, Día de las Personas con Discapacidad: actividades inclusivas

El 3 de diciembre es el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, establecido por las Naciones Unidas para promover los derechos y el bienestar de las personas con discapacidad en todos los ámbitos de la sociedad. En la escuela es la ocasión para proponer actividades inclusivas en las que todos participan de verdad: no clases «sobre» la discapacidad, sino experiencias vividas juntos.

En este artículo encontrará el significado del Día, algunos principios para evitar el paternalismo y 8 actividades para educación infantil, primaria y secundaria, en el aula y en la sala inmersiva. Son ideas que nacen de la experiencia de SENSEi en escuelas y centros, y de años de investigación sobre la inclusión.

¿Qué es el Día Internacional de las Personas con Discapacidad?

La Asamblea General de las Naciones Unidas proclama el 3 de diciembre con la resolución 47/3 del 14 de octubre de 1992. Entonces se llamaba «Día Internacional de los Impedidos»; hoy el nombre sitúa en el centro a la persona: personas con discapacidad.

Según los datos de la Organización Mundial de la Salud recogidos por las Naciones Unidas, en el mundo viven unos 1.300 millones de personas con discapacidad, alrededor del 16% de la población, una de cada seis personas. Cada año la ONU propone un tema: en 2025 fue «Fostering disability inclusive societies for advancing social progress», es decir, promover sociedades inclusivas para el progreso social.

¿Qué tiene que ver la escuela?

Mucho. La Convención de la ONU sobre los derechos de las personas con discapacidad, ratificada por Italia con la Ley n.º 18 de 3 de marzo de 2009, pide en su artículo 24 un sistema de educación inclusivo a todos los niveles, con ajustes razonables y apoyos personalizados en entornos que fomenten el desarrollo académico y social.

El artículo 30 añade un punto que a menudo se olvida: los niños con discapacidad deben tener igual acceso al juego y a las actividades recreativas, deportivas y de tiempo libre, también dentro del sistema escolar. Jugar juntos no es un extra: es un derecho.

¿Cómo proponer actividades realmente inclusivas?

Antes de las actividades, algunos principios:

Hacer juntos, no hablar de. El Día no es un momento en el que la clase «estudia» a un compañero. Es un momento en el que todos viven la misma experiencia.
Partir de las necesidades más complejas. Es el principio de la inclusión a la inversa que guía SENSEi: si una actividad funciona para quien tiene más dificultades, normalmente funciona mejor para todos.
Ofrecer varias formas de participar. El Diseño Universal para el Aprendizaje (Universal Design for Learning) invita a ofrecer múltiples formas de implicación, de representación y de acción y expresión.
Valorar, no compadecer. Evite los tonos paternalistas y las historias de «héroes». Hable de competencias, intereses y derechos.
Implicar a las personas. Si es posible, invite a asociaciones, familias y adultos con discapacidad a contar su propia experiencia, con su consentimiento y con sus propias palabras.
Respetar la privacidad. No ponga en el centro a un solo alumno sin su acuerdo y el de su familia.

8 actividades inclusivas para el 3 de diciembre

1. El sol que sale para todos (infantil y primaria, sala inmersiva)

En la pared aparece un amanecer. El sol solo sube cuando cada niño aporta su contribución, de la forma que prefiera: levantando los brazos, dando pisotones, usando la voz, tocando un objeto. Nadie lo consigue solo, todos son necesarios. Al final se habla de cómo ha participado cada uno.

2. La historia con símbolos (infantil y primaria)

Se cuenta una historia breve acompañada de pictogramas de Comunicación Aumentativa y Alternativa. En la sala SENSEi, los símbolos de ARASAAC aparecen en la pared a medida que avanza la historia. Los niños descubren que se puede «leer» de muchas maneras y eligen los símbolos para continuar el relato.

3. La orquesta de las modalidades (primaria, sala inmersiva)

Cada niño elige cómo tocar: con los pies, con las manos en el aire, con una tarjeta, con una varita, con la voz. El estudio del grupo de investigación SENSEi sobre cómo se interactúa en los entornos multisensoriales, con 175 niños de 6 a 10 años, muestra que cada modalidad tiene características distintas: disponer de varios caminos para participar permite que cada uno encuentre el suyo. El resultado es una pieza musical construida entre todos.

4. Juegos cooperativos en el suelo (infantil y primaria)

Recorridos, peces que salvar, islas que alcanzar juntos. El juego solo se gana si todo el equipo llega a la meta. Las reglas se adaptan: quien se desplaza en silla de ruedas, quien necesita más tiempo, quien prefiere mirar antes de entrar siempre tiene un papel.

5. Lo que me ayuda a aprender (primaria y secundaria)

Cada alumno escribe o dibuja en una cartulina algo que le ayuda a aprender: un mapa, la música, moverse, trabajar en pareja, tener más tiempo. Así nace un gran mural. El mensaje es sencillo: todos tenemos necesidades distintas, y una clase inclusiva las tiene en cuenta.

6. El mapa de la accesibilidad (secundaria)

En pequeños grupos, los estudiantes exploran la escuela con una ficha: entradas, escaleras, ascensores, baños, señalización, ruido, luces. Anotan lo que funciona y lo que se puede mejorar, y después presentan sus propuestas a la dirección. Es educación cívica concreta.

7. Un saludo en LIS (todas las etapas)

Con la ayuda de un experto o de una asociación, la clase aprende algunos signos de la Lengua de Signos Italiana (LIS): el saludo, el propio nombre, «gracias». Es una forma de descubrir que la comunicación tiene muchas formas.

8. El museo para todos (secundaria)

Los estudiantes eligen una obra de arte o una pieza arqueológica y diseñan cómo presentarla a todo el mundo: con una audiodescripción, un objeto para tocar, un texto en lectura fácil, una imagen proyectada. Es el tema de la accesibilidad cultural, en el que SENSEi trabaja con SENSEi ART y con L’abilità en el proyecto Museo per tutti.

¿Cómo usar la sala inmersiva el 3 de diciembre?

La sala inmersiva es el lugar ideal para estas actividades porque todos participan en la misma experiencia, cada uno con su propio canal. En la sala mágica SENSEi, las paredes y el suelo responden al movimiento, los gestos, el tacto y la voz de varias personas a la vez, sin nada que llevar puesto, y el docente regula luces y sonidos en tiempo real.

No es una promesa abstracta. En Cava de’ Tirreni, en la sala de La Nostra Famiglia, la pared responde al cuerpo entero: también un niño en silla de ruedas juega junto a los demás. Los educadores observan que los niños con limitaciones motoras participan en las mismas actividades que sus compañeros.

Algunas precauciones prácticas:

prevea un rincón tranquilo para quien necesite una pausa;
reduzca las luces intensas y los sonidos fuertes para quien tenga hipersensibilidad sensorial;
anuncie antes lo que va a ocurrir, con palabras e imágenes;
deje que cada uno elija si entra en la actividad y cómo.

Detrás de este enfoque hay más de diez años de investigación, del Politecnico di Milano a la SUPSI, y más de 40 publicaciones científicas sobre juego, aprendizaje e inclusión. Para más ideas, lea la página SENSEi para la educación y el artículo sobre la sala sensorial y el autismo en la escuela. En primavera encontrará también las actividades para el Día Mundial del Autismo.

¿Y después del 3 de diciembre?

Un día no basta. Las mejores actividades son las que permanecen: el mural «lo que me ayuda a aprender» colgado todo el curso, el saludo en LIS usado cada mañana, el mapa de la accesibilidad que se convierte en un proyecto con el ayuntamiento. El objetivo es que la inclusión se convierta en la forma normal de hacer escuela, no en un evento. Para los docentes significa tener actividades listas para retomar; para los niños, sentirse parte del grupo cada día.

Preguntas frecuentes

¿Por qué el Día de las Personas con Discapacidad se celebra el 3 de diciembre?

Porque así lo establece la Asamblea General de las Naciones Unidas con la resolución 47/3 de 1992.

¿Cuál es el tema de 2026?

Las Naciones Unidas comunican el tema cada año. En 2025 fue «Fostering disability inclusive societies for advancing social progress». Consulte el tema actualizado en el sitio web de la ONU.

¿Se dice «discapacitados» o «personas con discapacidad»?

Es preferible «personas con discapacidad», la expresión utilizada por la Convención de la ONU, que sitúa a la persona en el centro.

¿Qué actividades proponer en educación infantil?

Actividades breves, corporales y cooperativas, como el sol que sale para todos o los juegos en el suelo, con varias formas de participar.

¿Sirven las actividades también sin sala inmersiva?

Sí. Muchas se realizan en el aula o en el gimnasio; la sala inmersiva añade implicación y más canales de participación.

Descubra Eureka

¿Quiere crear su propia actividad para el 3 de diciembre, con imágenes, símbolos, sonidos e interacciones pensados para su clase? Descubra Eureka, la plataforma para crear y compartir actividades multisensoriales.