Día Mundial del Autismo: actividades en el aula

Todos los artículos

2026

Día Mundial del Autismo: actividades inclusivas en el aula

El Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo se celebra el 2 de abril y es una ocasión para trabajar en el aula sobre las diferencias, la acogida y las distintas formas de percibir el mundo. Las actividades más eficaces no hablan «del» autismo en abstracto: hacen que todos experimenten que cada persona siente, se comunica y aprende de forma diferente.

Aquí encontrará el contexto de la jornada, algunas pautas para hablar del tema con respeto y diez actividades listas para primaria, con variantes para educación infantil y secundaria y algunas ideas para la sala inmersiva.

¿Cuándo se celebra y por qué?

La jornada fue instituida por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 2007 con la resolución A/RES/62/139 y se celebra cada 2 de abril. El tema de 2026 indicado por las Naciones Unidas es «Autism and Humanity, Every Life Has Value» (autismo y humanidad, toda vida tiene valor).

Las Naciones Unidas subrayan un cambio de perspectiva: de la mera concienciación a la aceptación, la valoración y la inclusión. Es también una buena brújula para la escuela.

¿Cuántos niños autistas hay en Italia?

Según los datos del Progetto Osservatorio para el seguimiento de los trastornos del espectro autista, coordinado por el Istituto Superiore di Sanità y el Ministero della Salute, en Italia la prevalencia se estima en 1 de cada 77 niños en la franja de 7 a 9 años, con una frecuencia unas 4,4 veces mayor en los varones. Esto significa que la presencia de alumnado autista en las aulas es una experiencia común, no una excepción.

¿Cómo hablar del tema en el aula con respeto?

Partir de las diferencias de todos: cada uno tiene sonidos que le encantan y sonidos que le molestan, cosas fáciles y cosas difíciles.
No exponer a nadie: no señalar a un compañero como «ejemplo». Si un alumno o su familia desean contar su experiencia, son ellos quienes deciden cómo y cuánto.
Usar un lenguaje respetuoso: evitar palabras como «enfermedad» o «sufrir de». Preferir descripciones concretas: «a él los ruidos fuertes le molestan».
Evitar los estereotipos: el autismo es un espectro y las personas autistas son muy diferentes entre sí.
Implicar a las familias: informarlas antes de las actividades y, si es posible, invitarlas.

Diez actividades inclusivas para la escuela primaria

1. El recorrido de los sentidos

Cinco estaciones: vista, oído, tacto, olfato, movimiento. En cada estación, los alumnos indican con el pulgar si el estímulo es agradable, neutro o molesto. Al final se comparan las respuestas: ninguna es igual.

2. El mismo sonido, muchos oídos

Se escucha un sonido (un aplauso, una batidora, la lluvia) a distintos volúmenes. Cada uno dice cuándo se vuelve excesivo. Se comenta cómo nos sentimos en un comedor ruidoso.

3. Las normas de nuestro rincón de la calma

La clase diseña conjuntamente un rincón al que ir cuando hace falta una pausa: qué hay, cómo se usa, cómo se pide. El resultado se mantiene durante todo el curso.

4. Hablamos con símbolos

Una mañana en la que también se comunica con pictogramas: para pedir ir al baño, agua, un juego. Se descubre que la comunicación aumentativa ayuda a todos, no solo a quienes no usan las palabras.

5. El juego del turno

Un juego por parejas en el que una señal visual indica a quién le toca. Se reflexiona sobre qué hace fácil o difícil esperar.

6. El retrato de los talentos

Cada alumno dibuja tres cosas que se le dan bien y una cosa que le resulta difícil. Se construye un mural de la clase.

7. Un día predecible

Se prepara una agenda visual de la jornada escolar. Se comenta cómo nos sentimos cuando algo cambia de repente.

8. El juego de movimiento cooperativo

Un juego motor en el que solo se gana si todos contribuyen. Un estudio de nueve meses en un aula con estudiantes autistas, en el que participa el fundador de SENSEi, observa que un juego de movimiento colaborativo ayuda a iniciar interacciones entre compañeros, también más allá del tiempo de juego. Lo contamos en Moverse para aprender.

9. Lectura compartida

Un álbum ilustrado sobre la diversidad y la amistad, leído en voz alta y comentado con preguntas abiertas: ¿qué siente el protagonista? ¿Cómo podríamos haberle ayudado?

10. El mapa de la clase acogedora

Los alumnos dibujan el plano del aula y marcan los lugares ruidosos, los lugares tranquilos y lo que se podría cambiar. Las mejores propuestas se llevan a cabo de verdad.

Variantes para educación infantil y secundaria

Educación infantil: apostar por el juego sensorial, la música y el movimiento; usar imágenes y pocas palabras; actividades breves.
Secundaria: profundizar en el concepto de neurodiversidad, analizar cómo se representa a las personas autistas en los medios de comunicación, diseñar propuestas para hacer la escuela más accesible.

Ideas para la sala inmersiva

Si la escuela tiene una sala inmersiva, el 2 de abril puede convertirse en una jornada de experiencias compartidas.

Dos formas de estar en la sala: primero un entorno lleno de luces y sonidos, después la misma escena con baja estimulación. Los alumnos dicen cuál prefieren y por qué.
Control por turnos: cada niño puede cambiar el color y el sonido del entorno. Se observa cómo cambia la sala cuando decide otro.
Olas tranquilas: una escena lenta de olas y luz azul para un momento de respiración en círculo.

El segundo ejercicio no es un detalle: poder decidir lo que ocurre a nuestro alrededor cambia la forma de estar en un entorno. El grupo de investigación del que nace SENSEi estudia desde hace años juegos de movimiento y de grupo para alumnado autista, en un recorrido que cuenta con más de 40 publicaciones científicas (las encontrará en la página Investigación). En una sala SENSEi, el docente modula la luz, el sonido y el ritmo desde una tableta, y la misma actividad puede ser animada para un grupo y tranquila para otro.

Para actividades más estructuradas con alumnado autista, consulte Sala sensorial y autismo en la escuela: actividades prácticas. Para entender mejor cómo se manifiestan las diferencias sensoriales, lea Necesidades sensoriales de los niños: cómo reconocerlas.

¿Y después del 2 de abril?

Una jornada sirve para empezar. Muchas de las actividades propuestas (el rincón de la calma, la agenda visual, los pictogramas) pueden convertirse en parte estable de la vida del aula. Es la idea del Diseño Universal para el Aprendizaje: ofrecer más formas de participar, de representar y de expresarse, en beneficio de todos. Para el alumnado autista significa un aula más predecible; para los compañeros, la costumbre de reconocer las necesidades de los demás; para los docentes, herramientas que perduran. En los centros que usan SENSEi a diario, como el centro de autismo de la ASL Salerno en Bracigliano, niños y jóvenes se mueven, juegan y se comunican en una sala pensada para ellos. Otra ocasión en el calendario es el 3 de diciembre: encontrará ideas en Día de las Personas con Discapacidad: actividades inclusivas. Descubra también las propuestas de SENSEi para primaria.

Preguntas frecuentes

¿Cuándo es el Día Mundial del Autismo?

Cada 2 de abril. Fue instituido por las Naciones Unidas en 2007.

¿Cómo explicar el autismo a los niños de primaria?

Partiendo de las diferencias que todos tenemos al percibir sonidos, luces y situaciones, con ejemplos concretos y sin señalar a compañeros concretos.

¿Hace falta el consentimiento de la familia si en el aula hay un alumno autista?

Es buena práctica informar a las familias antes de las actividades y dejar que sean ellas y el alumno quienes decidan si quieren contar su experiencia y cómo.

¿Cuánto deben durar las actividades?

En educación infantil, 15-20 minutos; en primaria, 30-45 minutos, con un debate final.

¿Se pueden usar estas actividades durante todo el curso?

Sí. El rincón de la calma, la agenda visual y los pictogramas funcionan mejor si se convierten en costumbres.

Cree sus propias actividades inclusivas

Con Eureka puede crear y compartir actividades multisensoriales para su clase. Descubra Eureka.