Résumé

Nous présentons une étude observationnelle de neuf mois menée avec des enseignants et des élèves autistes en classe. Nous explorons l’impact d’activités fondées sur le mouvement sur le comportement des élèves. Plus précisément, nous examinons comment l’activité ludique a influencé l’engagement des élèves, leurs comportements sociaux dirigés vers leurs pairs et leurs compétences motrices. Nous documentons l’efficacité d’un jeu collaboratif pour favoriser l’initiation d’activités sociales entre pairs et pour susciter des mouvements corporels nouveaux, que l’on n’observait pas chez les élèves en dehors du jeu. Nous mettons également en évidence l’effet positif du jeu sur l’engagement global de la classe. Cela comprend un « effet d’audience », par lequel les pairs qui ne jouent pas adressent des sollicitations à ceux qui jouent, et inversement, ainsi qu’un effet de « débordement » positif de l’activité sur le comportement social des élèves en dehors du jeu. Nous dégageons des considérations clés pour la conception et le déploiement d’activités fondées sur le mouvement destinées aux enfants autistes en classe.