Zusammenfassung

Wir berichten über eine neunmonatige Beobachtungsstudie mit Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern mit Autismus im Klassenzimmer. Wir untersuchen die Wirkung bewegungsbasierter Aktivitäten auf das Verhalten der Lernenden. Insbesondere betrachten wir, wie sich die spielerische Aktivität auf das Engagement, das auf Gleichaltrige gerichtete Sozialverhalten und die motorischen Fähigkeiten der Lernenden auswirkte. Wir dokumentieren die Wirksamkeit eines kollaborativen Spiels, um soziale Aktivitäten zwischen Gleichaltrigen anzustoßen und neuartige Körperbewegungen hervorzurufen, die bei den Lernenden außerhalb des Spiels nicht beobachtet wurden. Außerdem stellen wir einen positiven Einfluss des Spielens auf das Engagement der gesamten Klasse fest. Dazu gehört ein „Publikumseffekt“, bei dem nicht spielende Gleichaltrige Kontaktaufnahmen an die Spielenden richten und umgekehrt, sowie ein positiver „Spillover“-Effekt der Aktivität auf das Sozialverhalten der Lernenden außerhalb des Spiels. Wir benennen zentrale Überlegungen für die Gestaltung und den Einsatz bewegungsbasierter Aktivitäten für Kinder mit Autismus im Klassenzimmer.