Resumo

Apresentamos um estudo observacional de nove meses com professores e alunos com autismo num contexto de sala de aula. Exploramos o impacto de atividades baseadas no movimento no comportamento dos alunos. Em particular, examinamos de que forma a atividade lúdica de jogo influenciou o envolvimento dos alunos, os comportamentos sociais dirigidos aos pares e as competências motoras. Documentamos a eficácia de um jogo colaborativo para apoiar o início de atividades sociais entre pares e para suscitar movimentos corporais novos que não foram observados nos alunos fora do jogo. Identificamos ainda o impacto positivo do jogo no envolvimento geral da turma. Tal inclui um «efeito de audiência», em que os pares que não jogam dirigem iniciativas a quem joga e vice-versa, e um efeito positivo de «transbordo» da atividade para o comportamento social dos alunos fora do jogo. Identificamos considerações fundamentais para a conceção e a implementação de atividades baseadas no movimento para crianças com autismo em sala de aula.