En el ICS Leonardo da Vinci de Cornaredo, el Piano Scuola 4.0 lleva SENSEi a las escuelas primarias de via Volta y via Sturzo: un aula inmersiva ya existente se renueva y, a su lado, nace un segundo entorno. Una idea sencilla guía el proyecto: ofrecer a los docentes modelos de actividad que funcionen para cada asignatura, de modo que la sala mágica forme parte de la enseñanza de todos los días.
El contexto: repensar los espacios partiendo de los docentes
El instituto comprende escuelas de educación infantil, escuelas primarias y una escuela secundaria de primer grado. El Piano Scuola 4.0 es la ocasión para renovar los entornos de aprendizaje. La pregunta es cómo hacerlo partiendo de lo que realmente necesitan quienes enseñan y quienes aprenden.
Diseñar escuchando a cada centro
Los encuentros con los docentes de los distintos centros dan lugar a propuestas diferentes para cada escuela: lectura inmersiva y psicomotricidad, talleres de expresión y de invención, una zona para actividades inmersivas en educación infantil. Cada espacio nace del diálogo, no de un catálogo.
En uno de los dos centros ya hay un aula inmersiva. En lugar de sustituirla, se renueva con SENSEi, aprovechando lo que la escuela ya tiene. En ambos entornos, la pared y el suelo se vuelven interactivos y responden a los gestos y al movimiento de los niños; el docente guía desde una tableta y puede crear sus propias actividades.
Misma forma, contenidos distintos: las actividades
A los docentes se les proponen más de 27 modelos de actividad en los que cambia el contenido, pero no la forma. El mismo modelo sirve para lengua italiana, matemáticas, ciencias o geografía. Algunos ejemplos:
- Historia colaborativa: los dibujos de los niños entran en la sala y pasan a formar parte de un relato común.
- Teletransporte: la clase se encuentra en lugares reales para explorarlos juntos.
- Recorrido: un estanque o las huellas de los dinosaurios que se siguen con los pies sobre el suelo.
- Pupitre mágico: un libro de papel ampliado en la pared para leerlo todos juntos.
- Quiz, memory, clasificar, secuencia, puzle, microscopio: formatos conocidos, vividos con el cuerpo.
El vínculo con la investigación
Detrás de los modelos hay una idea nacida en la investigación: la experiencia «figital», que une contenidos digitales, objetos físicos para manipular y relación entre compañeros. Es uno de los frutos del trabajo que el grupo de investigación SENSEi desarrolla desde el Politecnico di Milano y que hoy supera las cuarenta publicaciones.
¿Qué forma de interactuar ayuda más a aprender? El grupo lo investiga en el aula, comparando distintas modalidades con 175 alumnos de primaria: lo contamos en Tocar, moverse, hablar. Sobre el papel del cuerpo en el aprendizaje está El cuerpo que aprende.
Qué cambia
- Dos entornos inmersivos en las escuelas primarias de via Volta y via Sturzo, a disposición de las clases.
- Una inversión aprovechada: el aula inmersiva ya existente vuelve a ocupar un lugar central en la enseñanza.
- Docentes listos para empezar: la formación combina horas compartidas entre los centros y horas dedicadas a cada escuela, para empezar enseguida con las clases.
- Autonomía didáctica: con los modelos de actividad, cada docente puede llevar su propia asignatura a la sala.
¿Por qué es un caso significativo?
Renovar un aula inmersiva ya existente en lugar de sustituirla es una elección sostenible, que respeta las inversiones realizadas por la escuela. Y los modelos de actividad demuestran que la sala mágica no es un aula para unos pocos: es un espacio para todas las asignaturas y para toda la clase.
Profundice en la guía sobre el aula multisensorial en primaria o descubra SENSEi para la escuela primaria.
Preguntas frecuentes
¿Se puede renovar un aula inmersiva ya existente?
A menudo sí, aprovechando lo que la escuela ya tiene. Debe comprobarse caso por caso con una visita técnica.
¿Pueden los docentes crear sus propias actividades?
Sí, partiendo de los modelos de actividad o con Eureka.
¿Para qué asignaturas se usa la sala?
Para todas: el mismo modelo de actividad cambia de contenido y sirve para lengua italiana, matemáticas, ciencias o geografía.
¿Cuánto cuesta un entorno como este?
Depende de la configuración: espacio, experiencias, formación y servicios. Contáctenos para una valoración.
¿Trabaja en una escuela, en un centro o en un museo y desea un entorno como este? Cuéntenos su proyecto: partimos de las necesidades de las personas que lo utilizarán.
Fuentes
Hablan de nosotros
- Disabilità e inclusione, il progetto LudoMi del Politecnico apre due Stanze Magiche per bambini nelle scuole del milanese, Il Fatto Quotidiano
- LudoMi, rassegna stampa, Politecnico di Milano
