El otoño en la sala inmersiva se convierte en una experiencia que se recorre con todo el cuerpo: hojas que salen volando al paso de los niños, charcos en los que saltar, el susurro del bosque y materiales reales para tocar, como hojas secas y telas cálidas. En este artículo encontrará 10 actividades listas para la escuela infantil de 0 a 3 años y la educación infantil, cada una con objetivo, qué se proyecta, sonidos, materiales y duración.

Las fichas se desarrollan en una sala mágica SENSEi y se pueden adaptar, de forma más sencilla, con imágenes y materiales comunes. Están pensadas para acompañar a los niños en la vuelta a la escuela infantil y al colegio, cuando los ritmos, los grupos y los espacios todavía son nuevos.

¿Por qué el otoño es una estación valiosa para los sentidos?

El otoño trae cambios que los niños ven, oyen y tocan: colores, lluvia, viento, días más cortos. Es ideal para trabajar los colores cálidos, la relación causa y efecto y el lenguaje descriptivo (rugoso, suave, mojado).

Proponer el mismo tema a través de varios sentidos coherentes entre sí ayuda a fijar la experiencia: según una revisión de Shams y Seitz, el aprendizaje multisensorial se acerca a las condiciones naturales y es más eficaz que el basado en un solo canal (Trends in Cognitive Sciences).

Sala inmersiva y jardín: una alianza que cultivar

Las Orientamenti nazionali per i servizi educativi per l’infanzia (las orientaciones nacionales italianas para los servicios educativos de 0 a 3 años) recomiendan espacios exteriores conectados con las aulas, que favorezcan la exploración de la naturaleza, el movimiento libre y la percepción sensorial, y dan valor educativo a las rutinas de la jornada (Eurydice, directrices educativas para Italia). La sala inmersiva no sustituye la salida al jardín: la prolonga.

Una forma sencilla: recoja hojas y piñas durante la salida de la mañana y úselas como materiales en la actividad de la tarde.

Cómo usar las fichas

• Cada actividad tiene una entrada tranquila, una fase activa y un cierre tranquilo.
• En la escuela infantil, trabaje con grupos pequeños de 3-5 niños y una educadora cerca.

10 actividades de otoño para la sala inmersiva

1. Las hojas que bailan

• Objetivo: movimiento libre, causa y efecto, descubrimiento de los colores cálidos.
• Qué se proyecta: una alfombra de hojas amarillas, rojas y marrones en el suelo; al paso de los niños las hojas salen volando y después vuelven a posarse.
• Sonidos: susurro de hojas, viento ligero.
• Materiales para tocar: una cesta de hojas secas recogidas en el jardín y limpias, para estrujar y escuchar.
• Duración: 10 minutos (bebés: 5 minutos en brazos o sobre la alfombra).

2. La lluvia y los charcos

• Objetivo: coordinación, salto con los pies juntos para los mayores, vocabulario (lluvia, gota, charco).
• Qué se proyecta: un camino rural bajo la lluvia; al saltar en un charco proyectado salen salpicaduras y círculos de agua.
• Sonidos: lluvia, un «chof» con cada salto, gotas en el tejado.
• Materiales para tocar: un palo de lluvia, botas de goma para tocar, una lona impermeable para hacer crujir.
• Duración: 10-15 minutos.

3. La ardilla y las bellotas

• Objetivo: permanencia del objeto, atención, juego de esconder y encontrar.
• Qué se proyecta: un bosque en la pared; una ardilla esconde las bellotas detrás de los árboles; cuando un niño señala el árbol correcto o se acerca a él, la bellota reaparece.
• Sonidos: un pequeño sonido sorpresa con cada hallazgo, música suave de bosque.
• Materiales para tocar: una ardilla de peluche, bellotas de tela rellenas.
• Duración: 10 minutos.

En la escuela infantil de 0 a 3 años, evite bellotas y castañas de verdad: son pequeñas y pueden llevárselas a la boca.

4. El bosque de las setas

• Objetivo: contar, reconocer grande y pequeño, colores.
• Qué se proyecta: un sotobosque con setas de distintos tamaños; al tocar una seta con el pie, esta se ilumina y se oye un número.
• Sonidos: pasos sobre el sotobosque, el número dicho en voz alta, un pajarito.
• Materiales para tocar: setas de madera o de tela para ordenar de la más pequeña a la más grande.
• Duración: 15 minutos (educación infantil).

5. La vendimia

• Objetivo: motricidad fina, exploración olfativa y táctil, tradiciones locales.
• Qué se proyecta: hileras de vides con racimos de uva de colores; cuando los niños estiran los brazos hacia un racimo, este cae en la cesta dibujada en el suelo.
• Sonidos: música popular a volumen bajo, el sonido de los racimos que caen en la cesta.
• Materiales para tocar: bolsitas selladas con granos de uva para aplastar, un racimo de verdad para oler y observar (no para comer en la escuela infantil sin indicaciones de la cocina).
• Duración: 15 minutos.

6. Los pájaros que se van

• Objetivo: imitación, coordinación de los brazos, el concepto de viaje y de cambio.
• Qué se proyecta: un cielo de otoño; una bandada de pájaros sigue el movimiento de los brazos de los niños y vuela hacia el sol.
• Sonidos: aleteos, cantos lejanos.
• Materiales para tocar: plumas grandes para soplar y hacer volar, pañuelos ligeros.
• Duración: 10 minutos.

7. Las calabazas luminosas

• Objetivo: causa y efecto, colores, formas redondas.
• Qué se proyecta: un huerto con calabazas de varios tamaños; al acercarse a una calabaza, esta se ilumina de naranja, verde o amarillo.
• Sonidos: un sonido distinto para cada color, música tranquila.
• Materiales para tocar: calabazas pequeñas de verdad (lisas y limpias) o calabazas blandas de tela para hacer rodar.
• Duración: 10 minutos.

8. La niebla de la mañana

• Objetivo: espera, observación, calma; descubrir que lo que no se ve sigue ahí.
• Qué se proyecta: un paisaje cubierto de niebla; si se está quieto y en silencio, la niebla se disipa despacio y aparecen los árboles, una casita, una vaca.
• Sonidos: un silencio suave, después cencerros lejanos.
• Materiales para tocar: telas de tul blanco para pasar sobre las manos y la cara, con delicadeza.
• Duración: 10 minutos.

No use vapor ni humidificadores cerca de los dispositivos: la niebla solo está proyectada.

9. El erizo y la castaña

• Objetivo: discriminación táctil entre rugoso, liso y suave; lenguaje descriptivo.
• Qué se proyecta: un erizo que camina entre las hojas; cuando el grupo se acerca se hace una bola, cuando los niños se detienen se vuelve a abrir.
• Sonidos: susurro, pasitos, una respiración lenta cuando se cierra.
• Materiales para tocar: un cepillo de cerdas suaves (el erizo), una pelota lisa (la castaña), una manta polar (la madriguera).
• Duración: 10-15 minutos.

10. La hibernación

• Objetivo: relajación, respiración, rutina de cierre antes del descanso.
• Qué se proyecta: una madriguera bajo las hojas; uno a uno, los animales del bosque se duermen; la luz baja hasta un naranja cálido.
• Sonidos: una nana, la respiración lenta de los animales.
• Materiales para tocar: mantas ligeras, cojines, un peluche que tener cerca.
• Duración: 8-10 minutos.

Cómo adaptar las actividades a las edades de la escuela infantil y la educación infantil

Profundice en la guía sobre la sala inmersiva en la escuela infantil y en la página SENSEi para educación infantil.

Seguridad: qué comprobar en otoño

• Frutos y semillas pequeños. Las castañas, las bellotas y los granos de uva pueden llevarse a la boca: con menores de tres años úselos solo dentro de bolsitas selladas o sustitúyalos por versiones de tela.
• Hojas y materiales naturales. Recójalos en zonas limpias, déjelos secar y compruebe que no tengan espinas ni moho.
• Alergias. Pregunte a las familias antes de usar aromas, fruta o materiales vegetales.
• Luces. Los relámpagos y las tormentas deben ser lentos: las directrices sobre epilepsia fotosensible indican no superar 3 destellos por segundo (International Guidelines for Photosensitive Epilepsy).
• Sonidos repentinos. Baje el volumen y anuncie los sonidos fuertes con un gesto acordado.

Cómo regular los estímulos durante la actividad

La regulación de los estímulos es tan importante como el contenido. Magika, el proyecto de investigación del que deriva SENSEi, se diseñó con más de 30 especialistas de centros de atención y escuelas precisamente para dar a los educadores el control del nivel de los estímulos y de su progresión, y para personalizar las actividades según las necesidades de cada niño (Magika, CHI). Es uno de los trabajos de un recorrido de investigación nacido en el Politecnico di Milano que hoy cuenta con más de 40 publicaciones científicas.

En la práctica, desde la tableta la educadora puede bajar la luz, quitar un sonido, ralentizar las hojas o detenerlo todo en un instante. El niño más sensible se queda en el grupo, en lugar de salir de él.

¿Qué cambia para los niños y las educadoras?

Un calendario de actividades estacionales da ritmo al curso. Los niños reencuentran escenarios familiares, prevén lo que va a pasar y participan más; las educadoras tienen un hilo conductor para observar, contárselo a las familias y conectar la sala con el jardín y con el aula.

Así lo cuentan las escuelas que trabajan con SENSEi. En el ICS IV Novembre de Cornaredo, la sala mágica llegó a las escuelas de educación infantil y creció con una comunidad de docentes. En el IC Perlasca de Bareggio, los entornos inmersivos, repensados junto a las docentes, acompañan a los niños desde la educación infantil en adelante.

Cómo crear las actividades con Eureka

Con la plataforma Eureka puede construir estas actividades a partir del objetivo educativo: elija el escenario, las interacciones (pasos, gestos, voz), los sonidos y los colores, y regule la intensidad y la duración. Para continuar el recorrido del curso, encontrará las actividades para el invierno en la escuela infantil, para la Navidad y más ideas en los 30 ejemplos de actividades multisensoriales.

Preguntas frecuentes

¿A partir de qué edad se pueden proponer estas actividades?

Desde los primeros meses, con las debidas diferencias. Los bebés viven la experiencia tumbados o en brazos, con estímulos lentos; a partir de los dos años se introducen los primeros juegos de grupo.

¿Con qué frecuencia repetir la misma actividad?

En la escuela infantil, incluso varias veces por semana: la repetición ayuda a los niños a prever lo que ocurre y a participar más.

¿Las actividades funcionan con niños con discapacidad?

Sí, si se adaptan. Quien no camina puede hacer volar las hojas con un gesto de la mano, acompañado por la educadora; los estímulos deben dosificarse según cada niño.

¿Puedo vincular las actividades a la fiesta de Halloween?

Las fichas están pensadas para ser laicas y adecuadas para todas las clases. Si el centro lo desea, las calabazas luminosas se pueden decorar de forma divertida, sin imágenes que asusten a los más pequeños.

¿Quiere crear sus propias actividades de otoño para la escuela infantil? Descubra Eureka.

Fuentes

• Eurydice, Italia: directrices educativas (Linee pedagogiche per il sistema integrato zerosei y Orientamenti nazionali per i servizi educativi per l’infanzia)
• Shams L., Seitz A. R. (2008). Benefits of multisensory learning. Trends in Cognitive Sciences
• Gelsomini M. et al. (2019). Magika, a Multisensory Environment for Play, Education and Inclusion. CHI EA 2019
• International Guidelines for Photosensitive Epilepsy: Gap Analysis and Recommendations (2024). ACM Transactions on Accessible Computing