L’automne dans la salle immersive devient une expérience à traverser avec tout le corps : des feuilles qui s’envolent au passage des enfants, des flaques dans lesquelles sauter, le bruissement de la forêt et de vrais matériaux à toucher comme des feuilles sèches et des étoffes chaudes. Dans cet article, vous trouverez 10 activités prêtes pour la crèche et l’école maternelle, chacune avec un objectif, ce que l’on projette, les sons, les matériaux et la durée.

Les fiches se déroulent dans une salle magique SENSEi et peuvent être adaptées, sous une forme plus simple, avec des images et des matériaux courants. Elles sont pensées pour accompagner les enfants lors du retour à la crèche et à l’école, quand les rythmes, les groupes et les espaces sont encore nouveaux.

Pourquoi l’automne est-il une saison précieuse pour les sens ?

L’automne apporte des changements que les enfants voient, entendent et touchent : les couleurs, la pluie, le vent, les journées plus courtes. C’est idéal pour travailler sur les couleurs chaudes, la relation de cause à effet et le langage descriptif (rugueux, doux, mouillé).

Proposer le même thème à travers plusieurs sens cohérents entre eux aide à ancrer l’expérience : selon une revue de Shams et Seitz, l’apprentissage multisensoriel se rapproche des conditions naturelles et est plus efficace que celui qui repose sur un seul canal (Trends in Cognitive Sciences).

Salle immersive et jardin : une alliance à cultiver

Les Orientamenti nazionali per i servizi educativi per l’infanzia (orientations nationales italiennes pour les services éducatifs de la petite enfance) recommandent des espaces extérieurs reliés aux sections, qui favorisent l’exploration de la nature, le mouvement libre et la perception sensorielle, et accordent une valeur éducative aux routines de la journée (Eurydice, lignes directrices éducatives pour l’Italie). La salle immersive ne remplace pas la sortie au jardin : elle la prolonge.

Une façon simple de faire : ramassez des feuilles et des pommes de pin lors de la sortie du matin et utilisez-les comme matériaux dans l’activité de l’après-midi.

Comment utiliser les fiches

• Chaque activité comporte une entrée calme, une phase active et une clôture calme.
• À la crèche, travaillez en petits groupes de 3 à 5 enfants, avec une éducatrice à proximité.

10 activités d’automne pour la salle immersive

1. Les feuilles qui dansent

• Objectif : mouvement libre, cause et effet, découverte des couleurs chaudes.
• Ce que l’on projette : un tapis de feuilles jaunes, rouges et brunes sur le sol ; au passage des enfants, les feuilles s’envolent puis se reposent.
• Sons : bruissement de feuilles, vent léger.
• Matériaux à toucher : un panier de feuilles sèches ramassées dans le jardin et nettoyées, à froisser et à écouter.
• Durée : 10 minutes (bébés : 5 minutes dans les bras ou sur le tapis).

2. La pluie et les flaques

• Objectif : coordination, saut à pieds joints pour les plus grands, lexique (pluie, goutte, flaque).
• Ce que l’on projette : un chemin de campagne sous la pluie ; en sautant dans une flaque projetée, des éclaboussures et des ronds dans l’eau apparaissent.
• Sons : pluie, un « plouf » à chaque saut, gouttes sur le toit.
• Matériaux à toucher : un bâton de pluie, des petites bottes en caoutchouc à toucher, une bâche imperméable à faire bruisser.
• Durée : 10 à 15 minutes.

3. L’écureuil et les glands

• Objectif : permanence de l’objet, attention, jeu de cacher et de retrouver.
• Ce que l’on projette : une forêt sur le mur ; un écureuil cache les glands derrière les arbres ; quand un enfant montre l’arbre ou s’en approche, le gland réapparaît.
• Sons : un petit son de surprise à chaque découverte, une musique douce de forêt.
• Matériaux à toucher : un écureuil en peluche, des glands en tissu rembourré.
• Durée : 10 minutes.

À la crèche, évitez les vrais glands et les vraies châtaignes : ils sont petits et peuvent être portés à la bouche.

4. La forêt aux champignons

• Objectif : compter, reconnaître grand et petit, les couleurs.
• Ce que l’on projette : un sous-bois avec des champignons de différentes tailles ; en touchant un champignon du pied, celui-ci s’allume et on entend un nombre.
• Sons : des pas dans le sous-bois, le nombre prononcé à voix haute, un petit oiseau.
• Matériaux à toucher : des champignons en bois ou en tissu à aligner du plus petit au plus grand.
• Durée : 15 minutes (maternelle).

5. Les vendanges

• Objectif : motricité fine, exploration olfactive et tactile, traditions locales.
• Ce que l’on projette : des rangées de vignes avec des grappes de raisin colorées ; quand les enfants tendent les bras vers une grappe, celle-ci tombe dans le panier dessiné au sol.
• Sons : musique populaire à faible volume, le son des grappes qui tombent dans le panier.
• Matériaux à toucher : des sachets fermés contenant des grains de raisin à écraser, une vraie grappe à sentir et à observer (à ne pas manger à la crèche sans l’avis de la cuisine).
• Durée : 15 minutes.

6. Les oiseaux qui s’en vont

• Objectif : imitation, coordination des bras, la notion de voyage et de changement.
• Ce que l’on projette : un ciel d’automne ; une nuée d’oiseaux suit le mouvement des bras des enfants et s’envole vers le soleil.
• Sons : battements d’ailes, cris lointains.
• Matériaux à toucher : de grandes plumes à souffler et à faire voler, des foulards légers.
• Durée : 10 minutes.

7. Les citrouilles lumineuses

• Objectif : cause et effet, couleurs, formes rondes.
• Ce que l’on projette : un potager avec des citrouilles de différentes tailles ; en s’approchant d’une citrouille, celle-ci s’illumine en orange, vert ou jaune.
• Sons : un son différent pour chaque couleur, une musique calme.
• Matériaux à toucher : de petites vraies citrouilles (lisses et propres) ou des citrouilles souples en tissu à faire rouler.
• Durée : 10 minutes.

8. Le brouillard du matin

• Objectif : attente, observation, calme ; découvrir que ce que l’on ne voit pas est toujours là.
• Ce que l’on projette : un paysage couvert de brouillard ; en restant immobiles et silencieux, le brouillard se dissipe lentement et laisse apparaître les arbres, une petite maison, une vache.
• Sons : un silence doux, puis des clochettes lointaines.
• Matériaux à toucher : des voiles de tulle blanc à faire passer délicatement sur les mains et le visage.
• Durée : 10 minutes.

N’utilisez pas de vapeur ni d’humidificateurs près des appareils : le brouillard est seulement projeté.

9. Le hérisson et la châtaigne

• Objectif : discrimination tactile entre rugueux, lisse et doux ; langage descriptif.
• Ce que l’on projette : un hérisson qui marche parmi les feuilles ; quand le groupe s’approche, il se roule en boule, quand les enfants s’arrêtent, il se rouvre.
• Sons : bruissement, petits pas, une respiration lente quand il se referme.
• Matériaux à toucher : une brosse à poils souples (le hérisson), une balle lisse (la châtaigne), une couverture polaire (le terrier).
• Durée : 10 à 15 minutes.

10. L’hibernation

• Objectif : relaxation, respiration, routine de clôture avant le repos.
• Ce que l’on projette : un terrier sous les feuilles ; un par un, les animaux de la forêt s’endorment ; la lumière baisse jusqu’à un orange chaud.
• Sons : une berceuse, la respiration lente des animaux.
• Matériaux à toucher : des couvertures légères, des coussins, une peluche à garder près de soi.
• Durée : 8 à 10 minutes.

Comment adapter les activités aux âges de la crèche et de la maternelle

Pour aller plus loin, consultez le guide de la salle immersive à la crèche et la page SENSEi pour l’école maternelle.

Sécurité : ce qu’il faut vérifier en automne

• Petits fruits et graines. Les châtaignes, les glands et les grains de raisin peuvent être portés à la bouche : avant trois ans, utilisez-les uniquement dans des sachets fermés ou remplacez-les par des versions en tissu.
• Feuilles et matériaux naturels. Ramassez-les dans des zones propres, laissez-les sécher et vérifiez qu’il n’y a ni épines ni moisissures.
• Allergies. Interrogez les familles avant d’utiliser des parfums, des fruits ou des matériaux végétaux.
• Lumières. Les éclairs et les orages doivent être lents : les lignes directrices sur l’épilepsie photosensible indiquent de ne pas dépasser 3 flashs par seconde (International Guidelines for Photosensitive Epilepsy).
• Sons soudains. Baissez le volume et annoncez les sons forts par un geste convenu.

Comment régler les stimuli pendant l’activité

Le réglage des stimuli est aussi important que le contenu. Magika, le projet de recherche dont est issu SENSEi, a été conçu avec plus de 30 spécialistes de centres de soins et d’écoles précisément pour donner aux éducateurs le contrôle du niveau des stimuli et de leur progression, et pour personnaliser les activités selon les besoins de chaque enfant (Magika, CHI). C’est l’un des travaux d’un parcours de recherche né au Politecnico di Milano qui compte aujourd’hui plus de 40 publications scientifiques.

En pratique, depuis la tablette, l’éducatrice peut baisser la lumière, supprimer un son, ralentir les feuilles ou tout arrêter en un instant. L’enfant le plus sensible reste dans le groupe, au lieu d’en sortir.

Qu’est-ce qui change pour les enfants et les éducatrices ?

Un calendrier d’activités saisonnières donne du rythme à l’année. Les enfants retrouvent des décors familiers, anticipent ce qui va se passer et participent davantage ; les éducatrices disposent d’un fil conducteur pour observer, raconter aux familles et relier la salle au jardin et à la section.

C’est ce que racontent les écoles qui travaillent avec SENSEi. À l’ICS IV Novembre de Cornaredo, la salle magique est arrivée dans les écoles maternelles et a grandi avec une communauté d’enseignants. À l’IC Perlasca de Bareggio, les environnements immersifs, repensés avec les enseignantes, accompagnent les enfants à partir de la maternelle.

Comment créer les activités avec Eureka

Avec la plateforme Eureka, vous pouvez construire ces activités en partant de l’objectif éducatif : choisissez le décor, les interactions (pas, gestes, voix), les sons et les couleurs, et réglez l’intensité et la durée. Pour poursuivre le parcours de l’année, vous trouverez les activités pour l’hiver à la crèche, pour Noël et d’autres idées dans les 30 exemples d’activités multisensorielles.

Questions fréquentes

À partir de quel âge peut-on proposer ces activités ?

Dès les premiers mois, avec les adaptations nécessaires. Les bébés vivent l’expérience allongés ou dans les bras, avec des stimuli lents ; à partir de deux ans, on introduit les premiers jeux de groupe.

À quelle fréquence répéter la même activité ?

À la crèche, même plusieurs fois par semaine : la répétition aide les enfants à anticiper ce qui se passe et à participer davantage.

Les activités fonctionnent-elles avec des enfants en situation de handicap ?

Oui, si elles sont adaptées. Un enfant qui ne marche pas peut faire s’envoler les feuilles d’un geste de la main, accompagné par l’éducatrice ; les stimuli doivent être dosés pour chaque enfant.

Puis-je relier les activités à la fête d’Halloween ?

Les fiches sont pensées pour être laïques et adaptées à toutes les classes. Si la structure le souhaite, les citrouilles lumineuses peuvent être décorées de façon ludique, sans images qui fassent peur aux plus petits.

Vous voulez créer vos propres activités d’automne pour la crèche ? Découvrir Eureka.

Sources

• Eurydice, Italie : lignes directrices éducatives (Linee pedagogiche per il sistema integrato zerosei et Orientamenti nazionali per i servizi educativi per l’infanzia)
• Shams L., Seitz A. R. (2008). Benefits of multisensory learning. Trends in Cognitive Sciences
• Gelsomini M. et al. (2019). Magika, a Multisensory Environment for Play, Education and Inclusion. CHI EA 2019
• International Guidelines for Photosensitive Epilepsy: Gap Analysis and Recommendations (2024). ACM Transactions on Accessible Computing