Dans la salle immersive, la mer se vit aussi loin de la plage : des vagues sur le sol qui se retirent au passage des enfants, des poissons qui s’approchent si l’on bouge doucement, des bruits de ressac et des matériaux à toucher comme le sable cinétique et les coquillages. Vous trouverez ici 10 activités prêtes pour les centres de loisirs d’été, chacune avec son objectif, ce qui est projeté, les sons, le matériel et la durée.

Les fiches sont conçues pour la maternelle et l’école primaire, avec des adaptations pour la crèche, à réaliser dans une salle magique SENSEi ou, sous une forme simplifiée, avec des images et du matériel courant. C’est une façon de faire de l’été un temps de découverte, de mouvement et de relation, et pas seulement de garde.

Pourquoi apporter la mer dans la salle immersive en été ?

Les centres de loisirs d’été accueillent des groupes d’âges mélangés, sur des journées longues et chaudes. La salle immersive offre un lieu intime et frais où alterner mouvement et calme, et où les plus grands peuvent guider les plus petits.

La mer est un thème parfait pour la multisensorialité : elle a des couleurs, des sons, des textures et des odeurs que tout le monde reconnaît. Selon la recherche sur l’apprentissage multisensoriel, les propositions qui combinent plusieurs sens de manière cohérente se rapprochent des conditions naturelles dans lesquelles nous apprenons (Shams et Seitz, Trends in Cognitive Sciences). De nombreuses activités mobilisent aussi le corps : dans l’étude sur l’espace immersif IMAGINE, menée par le groupe de recherche SENSEi avec 48 enfants de primaire, apprendre en se déplaçant dans les contenus du mur et du sol a montré un potentiel éducatif intéressant (CHI). C’est l’une des études d’un parcours qui compte plus de 40 publications scientifiques.

Comment utiliser les fiches

• Chaque activité suit la même structure : entrée au calme, phase active, fin au calme.
• Les durées sont indicatives et doivent être adaptées au groupe.
• Si un enfant s’éloigne ou se bouche les oreilles, baissez les lumières et les sons et proposez-lui un coin calme.

10 activités sur l’été et la mer

1. Les vagues sur le rivage

• Objectif : coordination œil-pied, cause et effet, attente de son tour.
• Ce qui est projeté : au sol, le bord de mer vu d’en haut ; quand un enfant entre dans la zone de l’eau, les vagues se retirent en laissant des empreintes dans le sable.
• Sons : ressac lent, quelques mouettes au loin.
• Matériel à toucher : une toile couleur sable sur les bords, un bac de sable cinétique sur une petite table à part.
• Durée : 10 minutes (crèche : 5 minutes, dans les bras ou à quatre pattes).

2. Ramasse les coquillages

• Objectif : compter, reconnaître les formes et les couleurs, collaborer.
• Ce qui est projeté : des coquillages et des étoiles de mer éparpillés sur le sol ; en s’arrêtant sur un coquillage, celui-ci tombe dans le seau dessiné sur le mur.
• Sons : un son doux différent pour chaque type de coquillage, une mélodie quand le seau est plein.
• Matériel à toucher : de vrais coquillages de grande taille (pas de petits pour les plus jeunes) et un seau à toucher après le jeu.
• Durée : 15 minutes.

3. Les fonds marins

• Objectif : vocabulaire des animaux marins, attention partagée, mouvement contrôlé.
• Ce qui est projeté : les murs et le sol deviennent un fond marin avec des poissons, des pieuvres et des tortues ; en levant lentement un bras, les poissons s’approchent, avec des mouvements brusques ils s’éloignent.
• Sons : bulles d’eau, musique sous-marine lente ; le nom de l’animal prononcé quand un enfant le montre du doigt.
• Matériel à toucher : des sachets sensoriels au gel bleu avec de petites figurines de poissons scellées à l’intérieur, une éponge naturelle.
• Durée : 15-20 minutes.

4. Châteaux de sable

• Objectif : motricité fine, créativité, décrire ce que l’on fait.
• Ce qui est projeté : une plage au coucher du soleil sur un mur ; à chaque château terminé à la table, l’éducatrice fait apparaître un petit drapeau coloré sur la plage projetée.
• Sons : musique joyeuse à volume bas, vagues en fond sonore.
• Matériel à toucher : du sable cinétique dans des plateaux à bords hauts, des moules, des pelles ; un petit tapis sous chaque plateau.
• Durée : 20 minutes.

5. La tortue retourne à la mer

• Objectif : coopération, résolution de problèmes, premiers thèmes d’éducation à l’environnement.
• Ce qui est projeté : au sol, un parcours de la plage à la mer avec de petites tortues ; les enfants doivent dégager le chemin des obstacles (algues, bouts de bois) en les touchant du pied, puis accompagner les tortues jusqu’à l’eau.
• Sons : pas sur le sable, un son de fête quand chaque tortue arrive à la mer.
• Matériel à toucher : une carapace de tortue en tissu rembourré à se passer en cercle à la fin.
• Durée : 15 minutes.

6. Nettoyons la plage

• Objectif : classer, tri sélectif, respect de l’environnement.
• Ce qui est projeté : une plage avec des déchets éparpillés (bouteilles, papier, canettes) ; sur le mur, trois conteneurs colorés ; les enfants font glisser chaque déchet dans le bon conteneur d’un geste.
• Sons : un son positif à chaque bon choix, un son neutre (jamais punitif) en cas d’erreur.
• Matériel à toucher : de vrais objets propres à trier dans trois paniers : une bouteille en plastique, un carton, un bocal sans bords coupants.
• Durée : 15-20 minutes (convient surtout à la maternelle et à l’école primaire).

7. Le phare dans la nuit

• Objectif : relaxation, respiration, fin de journée au calme.
• Ce qui est projeté : une mer nocturne avec des étoiles ; le faisceau lumineux du phare tourne très lentement sur les murs ; la mer se calme quand le groupe reste immobile.
• Sons : vagues lentes, une boîte à musique.
• Matériel à toucher : coussins et couvertures légères, une pierre lisse à tenir en main.
• Durée : 10 minutes.

Le faisceau du phare doit bouger lentement, sans clignotement : les lumières intermittentes rapides sont à éviter pour les personnes photosensibles.

8. L’orage d’été

• Objectif : anticiper un événement, reconnaître et exprimer des émotions (surprise, peur, soulagement).
• Ce qui est projeté : un ciel bleu qui se couvre de nuages, de la pluie sur le sol, puis de nouveau le soleil et un arc-en-ciel.
• Sons : vent, pluie ; le tonnerre est léger et toujours annoncé par l’éducatrice avec un geste convenu.
• Matériel à toucher : un bâton de pluie, une toile de tissu à secouer ensemble pour faire le vent, un vaporisateur pour sentir quelques gouttes.
• Durée : 10-15 minutes.

Avec des enfants sensibles aux bruits, on peut supprimer complètement le tonnerre et ne garder que la pluie et le vent.

9. Le glacier des couleurs

• Objectif : reconnaître et mélanger les couleurs, faire des choix, premiers éléments de langue étrangère avec les plus grands.
• Ce qui est projeté : une grande coupe de glace vide sur le mur ; au sol, des cercles colorés comme autant de parfums ; deux enfants sur deux couleurs différentes font apparaître une boule de la couleur mélangée.
• Sons : un son différent pour chaque parfum, le nom de la couleur en italien et, pour les plus grands, en anglais.
• Matériel à toucher : des petites cuillères en bois, des balles souples colorées, un parfum de fruit (fraise ou citron) à sentir à tour de rôle.
• Durée : 15 minutes.

10. La régate

• Objectif : coordination de groupe, rythme, collaboration entre équipes.
• Ce qui est projeté : la pleine mer avec deux voiliers ; plus le groupe agite les bras, plus le vent souffle et plus le bateau avance vers la bouée.
• Sons : vent, voiles qui claquent, un tambour qui donne le rythme.
• Matériel à toucher : des foulards légers à agiter comme des voiles, un éventail pour sentir l’air sur le visage.
• Durée : 15 minutes.

Dans la version coopérative, les deux équipes doivent arriver ensemble : c’est une façon simple de travailler l’attente et l’entente.

Comment adapter les activités aux différents âges

Pour les plus petits, vous trouverez des indications détaillées dans le guide de la salle immersive à la crèche. Les activités de groupe avec des équipes coopératives et compétitives reprennent une idée étudiée avec Ahù, une solution multisensorielle mobile conçue pour des jeux en classe, qui dans une étude exploratoire a montré un potentiel pour l’engagement, la collaboration et la socialisation (ISS).

Qu’est-ce qui change pour les enfants et les éducateurs ?

Pendant les mois d’été, les groupes changent souvent et les éducateurs ne connaissent pas toujours les enfants. Une activité immersive bien structurée aide à briser la glace : tout le monde participe, y compris ceux qui ne parlent pas encore bien l’italien ou qui ont des besoins particuliers, car on joue avec le corps et les sens. Pour les éducateurs, c’est une façon simple d’observer le groupe, de proposer des règles partagées et de terminer la journée au calme.

L’expérience ne reste pas enfermée dans une salle. Avec la Cooperativa ORSA, un kit SENSEi mobile apporte un parcours à travers les sens dans six écoles maternelles municipales de Milan. À l’IC Silvio Pellico d’Arluno, à côté des environnements installés dans les sites, il y a aussi une salle en plein air.

Sécurité dans la salle immersive en été

• Sable et eau loin de l’électronique. Utilisez du sable cinétique dans des plateaux à bords hauts et tenez les vaporisateurs éloignés des prises et des appareils.
• Sol sec. Si vous utilisez des bulles de savon ou des projections d’eau, essuyez tout de suite : le sol devient glissant.
• Pas de clignotements rapides. Éclairs, phares et lumières de fête doivent changer lentement. Les lignes directrices internationales sur l’épilepsie photosensible indiquent de ne pas dépasser 3 clignotements par seconde (International Guidelines for Photosensitive Epilepsy).
• Parfums avec prudence. Interrogez les familles sur les allergies et les sensibilités avant d’utiliser des parfums.
• Petits objets. À la crèche, pas de petits coquillages ni d’objets pouvant être portés à la bouche.
• Chaleur et hydratation. Aérez la salle entre deux groupes et prévoyez une pause pour boire.

Comment créer les activités avec Eureka

Avec la plateforme Eureka, vous pouvez construire ces activités à partir de l’objectif : choisissez le décor (plage, fonds marins, pleine mer), les interactions (pas, gestes, voix), les sons et les lumières, et adaptez l’intensité et la durée à votre groupe, y compris avec l’aide de l’intelligence artificielle. Pendant l’activité, l’éducatrice règle tout depuis la tablette. Pour d’autres idées, lisez les 30 exemples d’activités multisensorielles et, quand septembre arrive, les propositions pour l’automne dans la salle immersive.

Questions fréquentes

Les activités conviennent-elles à des groupes d’âges mélangés ?

Oui. Choisissez des activités offrant plusieurs niveaux de participation, comme Les fonds marins ou La régate, et confiez aux plus grands des rôles d’aide.

Combien d’enfants peuvent participer ensemble ?

Cela dépend de l’espace. À la crèche, 3 à 5 enfants ; en maternelle et à l’école primaire, on peut aller jusqu’à un petit groupe classe, en alternant ceux qui agissent et ceux qui observent.

Peut-on utiliser du vrai sable ?

Mieux vaut le sable cinétique dans des plateaux, plus facile à contenir. Le vrai sable se disperse et peut endommager les appareils.

Les activités conviennent-elles aux enfants autistes ?

Oui, avec quelques précautions : anticiper ce qui va se passer, réduire les sons soudains, laisser la possibilité de sortir et, quand c’est possible, laisser l’enfant contrôler le stimulus.

Vous voulez créer vos propres activités d’été en quelques minutes ? Découvrez Eureka.

Sources

• Shams L., Seitz A. R. (2008). Benefits of multisensory learning. Trends in Cognitive Sciences
• Gelsomini M., Leonardi G., Garzotto F. (2020). Embodied Learning in Immersive Smart Spaces. CHI 2020
• Gelsomini M. et al. (2018). On the Effects of a Nomadic Multisensory Solution for Children’s Playful Learning. ISS 2018
• International Guidelines for Photosensitive Epilepsy: Gap Analysis and Recommendations (2024). ACM Transactions on Accessible Computing