En educación primaria, el aula multisensorial sirve para dar clase con el cuerpo: el alumnado se mueve, toca, escucha y actúa sobre contenidos proyectados, en lugar de limitarse a mirarlos. Puede usarse en todas las asignaturas, de lengua a matemáticas, de ciencias a inglés, con actividades breves integradas en la programación.
En esta guía encontrará ideas de actividades divididas por asignatura, un modelo de clase en tres tiempos y algunas indicaciones sobre inclusión y evaluación. Son propuestas para adaptar a su clase, no un programa rígido.
¿Qué se hace en un aula multisensorial en primaria?
En un aula multisensorial interactiva, las paredes y el suelo cobran vida: el alumnado actúa con el cuerpo, la voz o los objetos, y el entorno responde con imágenes, luces y sonidos. El docente elige la actividad, ajusta el nivel de estimulación y guía al grupo, a menudo desde una tableta.
En la propuesta SENSEi para primaria el lema es «Imagina. Aprende. Crea.»: el aula se convierte en un espacio activo e inclusivo, donde la clase se vive. Puede leer más en SENSEi para la educación primaria.
¿Por qué moverse ayuda a aprender?
La investigación sobre el aprendizaje corporeizado (embodied learning) estudia cómo el cuerpo participa en la construcción de los conceptos. El grupo de investigación del que nace SENSEi lo estudia desde hace años. En un estudio controlado presentado en la conferencia ACM CHI, 48 niños de entre 6 y 8 años de un colegio de primaria aprenden en un espacio inmersivo, interactuando con movimientos y gestos. El estudio muestra el valor educativo del enfoque, también en comparación con la enseñanza tradicional. Lo contamos en El cuerpo que aprende.
Un segundo estudio, con 175 niños de entre 6 y 10 años, compara varias formas de interactuar (moverse, tocar, usar objetos, hablar) en un entorno multisensorial educativo. Cada modalidad tiene ventajas y límites: por eso conviene elegir la interacción según el objetivo. Un tercer trabajo, sobre una solución multisensorial móvil, sugiere efectos en la implicación, la colaboración y la socialización en clase. Son tres de las más de 40 publicaciones científicas recogidas en la página Investigación.
Actividades por asignatura
Las actividades siguientes suelen durar entre 15 y 30 minutos y se integran en una unidad didáctica ya en marcha.
Lengua
- La historia que cambia: la pared muestra el escenario de un relato; en cada secuencia el grupo elige con un gesto cómo continúa. Trabaja secuencias, conectores e hipótesis.
- Caza de palabras: en el suelo aparecen palabras; el alumnado salta sobre sustantivos, verbos o adjetivos según la consigna.
- Entornos para describir: se proyecta un bosque, un mercado, una playa; el alumnado recoge palabras sensoriales (qué veo, oigo, huelo) para un texto descriptivo.
Matemáticas
- La recta numérica en el suelo: el alumnado se desplaza adelante y atrás para sumas, restas y números enteros.
- Formas en movimiento: en grupos pequeños se colocan para formar triángulos, cuadrados y simetrías proyectadas.
- El mercado: un escenario de compraventa para problemas con monedas y cálculo mental.
Ciencias
- El ciclo del agua: el entorno cambia con las fases (evaporación, condensación, lluvia); el alumnado las activa con gestos.
- Los ecosistemas: se entra en un estanque o en un bosque, se observan cadenas alimentarias y se clasifican animales.
- El sistema solar: los planetas en las paredes; el alumnado los ordena y compara sus tamaños.
Historia y geografía
- Viaje en el tiempo: una línea del tiempo en el suelo; cada paso abre una imagen de un periodo.
- Paisajes italianos: montaña, colina, llanura y costa proyectadas en la pared con sus sonidos típicos; se comparan el clima y las actividades humanas.
- Orientación: un mapa en el suelo para practicar con los puntos cardinales y los recorridos.
Inglés
- Simon says inmersivo: órdenes en inglés que activan respuestas en el entorno.
- Vocabulary room: objetos de una habitación, del mar o del parque aparecen con el audio de la palabra.
Música, plástica y educación física
- Orquesta de gestos: cada zona de la pared produce un sonido; el grupo compone una secuencia rítmica.
- Dentro de una obra: un cuadro proyectado en toda la pared para observar colores, luces y detalles, y después recrearlos.
- Circuitos motores: equilibrio, saltos y coordinación sobre siluetas proyectadas en el suelo.
Educación cívica
- La ciudad sostenible: el grupo elige dónde poner árboles, carriles bici y recogida selectiva, y ve cómo cambia el barrio.
- Las emociones: colores y músicas para reconocer y nombrar emociones, con pictogramas de apoyo.
Muchas otras ideas, desde la escuela infantil hasta primaria, están recogidas en Actividades multisensoriales: 30 ejemplos.
¿Cómo se organiza una clase en el aula multisensorial?
Funciona bien una estructura en tres tiempos.
- Antes (en clase, 10 minutos): se presenta el objetivo y se recuerdan las normas del espacio.
- Durante (en el aula, 15-30 minutos): actividad por turnos o en grupos pequeños; quien no está activo observa y sugiere.
- Después (en clase, 10-15 minutos): se reelabora con palabras, con un dibujo o con un texto breve. Es aquí donde la experiencia se convierte en aprendizaje.
Con clases numerosas conviene dividir el grupo: la mitad en el aula multisensorial, la otra mitad en una actividad relacionada en clase, y después se intercambian. También es útil acordar una señal para detenerlo todo y reducir luces y sonidos.
¿Cómo incluir a todo el alumnado?
Un entorno que habla a varios sentidos ofrece más caminos para comprender y para expresarse. Es la idea del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), que propone ofrecer múltiples formas de implicación, de representación y de acción y expresión. En SENSEi esto se traduce en la inclusión a la inversa: las actividades se diseñan partiendo de las necesidades más complejas.
- Reducir la estimulación para quienes son sensibles a luces y sonidos, aunque sea solo durante una parte de la clase.
- Usar pictogramas para la comunicación aumentativa (SENSEi integra ARASAAC).
- Asignar papeles distintos: quien actúa, quien cuenta, quien observa, quien narra.
- Prever un rincón de calma cerca del aula.
Para el alumnado autista encontrará indicaciones específicas en Sala sensorial y autismo en el colegio: actividades prácticas.
¿De dónde sacar los contenidos?
No hace falta empezar de cero. SENSEi integra recursos que muchos docentes ya usan, como YouTube, WordWall, Mozaik 3D, Wikipedia, Geopop, Google Arts & Culture y National Geographic. Con Eureka se pueden crear y compartir actividades multisensoriales a medida para la propia clase.
¿Cómo se evalúa?
Se pueden usar las herramientas habituales: parrillas de observación, pruebas breves, autoevaluación con caritas. SENSEi puede generar informes sobre el desarrollo de las actividades, útiles para documentar el trabajo y contrastarlo con compañeros y familias. En cualquier caso, la observación del docente sigue siendo central.
¿Qué cambia para el alumnado y los docentes?
Para el alumnado, la clase se convierte en una experiencia que se vive en grupo: quien tiene dificultades con el libro encuentra otra puerta de entrada, quien es más tímido participa con un gesto antes que con la voz. Para los docentes, la sala deja de ser un acontecimiento especial y se convierte en una herramienta cotidiana, en todas las asignaturas.
En el ICS Leonardo da Vinci de Cornaredo, los docentes de primaria trabajan con más de 27 modelos de actividad: cambia el contenido, no la forma, de modo que cada uno lleva su propia asignatura a la sala. En el IC Silvio Pellico de Arluno, cada sede tiene su propio entorno, cerca de las aulas, diseñado a partir de un grupo focal con las docentes.
Preguntas frecuentes
¿Cuántas veces por semana se usa el aula multisensorial?
Depende de la organización del colegio. Muchos centros prevén un calendario rotatorio entre las clases, con sesiones breves y regulares.
¿Hace falta una formación específica para los docentes?
Sí, una formación inicial ayuda a usar bien el espacio. SENSEi ofrece programas de formación y codiseño de las actividades.
¿Se puede usar con toda la clase?
Sí, el sistema reconoce a varias personas a la vez. Con clases numerosas, de todos modos, conviene trabajar en grupos.
¿El aula multisensorial sustituye a la pizarra digital?
No, son herramientas distintas. La pizarra digital interactiva es una superficie para mirar y tocar; el aula multisensorial implica el cuerpo, el espacio y varios sentidos.
¿Cuánto cuesta equiparla?
Depende de la configuración y del espacio disponible. Contáctenos para una valoración.
¿Quiere verla en acción?
Le mostramos algunas actividades por asignatura directamente en una sala SENSEi. Reserve una demostración.
Fuentes
- Gelsomini, Leonardi, Garzotto (2020), Embodied Learning in Immersive Smart Spaces, ACM CHI
- Cosentino, Gelsomini, Sharma, Giannakos (2023), Interaction Modalities and Children’s Learning in Multisensory Environments, ACM IDC
- Gelsomini et al. (2018), On the Effects of a Nomadic Multisensory Solution for Children’s Playful Learning, ACM ISS
- CAST, About Universal Design for Learning
