Die Kuschelecke ist ein gepolsterter Bereich mit Matten, Kissen und Schaumstoffformen, in dem sich Kinder sicher bewegen, rollen und ausruhen können. Die Ruheecke ist dagegen ein reizarmer Ort mit gedämpftem Licht und wenigen Gegenständen, an den sich ein Kind zurückziehen kann, um das Gleichgewicht wiederzufinden, wenn es sich überfordert fühlt.

Oft fallen die beiden Bereiche zusammen, besonders im Kindergarten. Für die Kinder sind sie ein sicherer Ort, um zu sich zu finden; für die Lehrkräfte ein einfaches Werkzeug, um den Tag mit weniger Spannungen zu gestalten. In diesem Leitfaden sehen wir uns die Unterschiede an, wie man sie einrichtet, welche Regeln sinnvoll sind und wie sie mit einem multisensorischen Raum zusammenhängen.

Was ist der Unterschied zwischen Kuschelecke und Ruheecke?

Aspekt	Kuschelecke	Ruheecke
Hauptfunktion	Bewegungsspiel, Erkundung, Ausruhen	Selbstregulation, Pause, Erholung
Reizniveau	Mittel	Niedrig
Typische Nutzung	Kleingruppe	Eine Person, manchmal mit einem Erwachsenen
Materialien	Matten, weiche Formen, Kissen	Sitzsack, Decke, gedämpftes Licht, wenige Trostgegenstände
Wann sie genutzt wird	Zu geplanten Zeiten oder beim Freispiel	Wenn das Kind das Bedürfnis danach hat

Der wichtigste Unterschied betrifft den Zweck. Die Kuschelecke ist ein Ort zum Spielen. Die Ruheecke ist ein Ort der Regulation, und sie funktioniert nur, wenn das Kind sie als Ressource erlebt und nicht als Strafe.

Warum braucht man sie in der Schule?

Die italienischen nationalen Rahmenrichtlinien für den Lehrplan (Indicazioni nazionali) beschreiben den Raum im Kindergarten als „einladend, warm, gut gepflegt“, als Ausdruck der pädagogischen Entscheidungen der Schule. Eine gut gestaltete Kuschelecke entspricht dieser Vorstellung.

Die Leitlinien des englischen Bildungsministeriums zu inklusiven Schulgebäuden gehen noch weiter. Sie stellen fest, dass sensorische Überlastung und Dysregulation das Lernen, die Kommunikation und das Zusammensein mit anderen erschweren. Sie empfehlen ruhige, vorhersehbare und reizarme Räume für Erholung und Selbstregulation: eigene Räume, abgegrenzte Bereiche, aber auch kleine Rückzugsorte wie Nischen, abgeschirmte Ecken und weiche Höhlen.

Dieselben Leitlinien weisen auf einen interessanten Punkt hin: In manchen Schulen ist der Bedarf an ruhigen Räumen größer als der Bedarf an sensorischen Räumen, auch wenn sich das nicht immer in den Planungsentscheidungen widerspiegelt.

Wie richtet man eine Kuschelecke ein?

Wo man sie platziert

In einem Bereich des Gruppenraums fern von Türen und Durchgängen, mit freiem Platz ringsum. Nicht unter einem Fenster mit Kanten oder Heizkörpern.

Was man braucht

• eine weiche Grundmatte mit Rändern, über die man nicht stolpert;
• bezogene Schaumstoffformen: Würfel, Zylinder, Rampen, große Kissen;
• eine niedrige Trennwand oder einen Vorhang zur Abgrenzung des Bereichs;
• einen geschlossenen Behälter zum Aufbewahren der Materialien.

Sicherheitsregeln

• Abwaschbare, unbeschädigte Bezüge ohne zugängliche Reißverschlüsse.
• Keine harten oder kleinen Gegenstände darin.
• Höchstzahl an Kindern gleichzeitig.
• Aufsicht durch einen Erwachsenen beim Bewegungsspiel.
• Gepolsterte Materialien mit den für den Schulgebrauch erforderlichen Zertifizierungen, mit der zuständigen Sicherheitsfachkraft abzuklären.

Wie richtet man eine Ruheecke ein?

Wo man sie platziert

Die englischen Leitlinien empfehlen, reizarme Bereiche in der Nähe der Klassenzimmer anzulegen, damit man sie mit wenig Störung erreicht. Sie sollte für den Erwachsenen sichtbar, aber vor den Blicken der Gruppe geschützt sein.

Was man braucht

• eine umhüllende Sitzgelegenheit wie einen Sitzsack oder einen kleinen Sessel;
• gedämpftes, warmes Licht, niemals blinkend;
• eine weiche Decke oder ein Kissen, wenn das Kind es mag;
• Gehörschutz-Kopfhörer;
• wenige Trostgegenstände zum Anfassen;
• eine visuelle Hilfe mit den Gefühlen und Beruhigungsstrategien, auch mit Piktogrammen;
• einen visuellen Timer für Kinder, die wissen müssen, wie lange die Pause dauert.

Was man vermeiden sollte

• Bildschirme und sehr anregende elektronische Spiele;
• Wände voller Plakate;
• grelle Farben und bewegte farbige Lichter;
• die Nutzung der Ecke als Strafe.

Die englischen Leitlinien nennen zarte Farben oder gedämpftes Licht, um reizarme Bereiche zu kennzeichnen, sowie genügend Platz, damit sich ein Erwachsener neben das Kind setzen kann.

Welche Nutzungsregeln funktionieren?

Wenige Regeln, im Voraus erklärt und für alle gleich.

• Man fragt oder zeigt es an. Das Kind kann darum bitten hinzugehen, mündlich, mit einer Geste oder mit einer Karte.
• Man wählt. Der Erwachsene kann die Ecke vorschlagen, aber nicht anordnen.
• Man weiß, wie lange es dauert. Ein Timer oder eine Sanduhr helfen.
• Man kehrt in Ruhe zurück. Der Erwachsene empfängt das Kind, wenn es zurückkommt, ohne Kommentar zum Grund.
• Man respektiert sie. Wer in der Ecke ist, wird nicht gestört.

Es ist hilfreich, die Ecke der ganzen Klasse in einem ruhigen Moment vorzustellen und sie gemeinsam auszuprobieren. So wird sie zu einem Ort für alle und nicht zum Ort „für die, die unruhig sind“.

Und im multisensorischen Raum?

Auch der interaktivste Raum braucht eine ruhige Zone. Nach einem Bewegungsspiel mit Projektionen und Klängen müssen manche Kinder ihre Erregung herunterfahren, bevor sie in die Klasse zurückkehren.

Die Studie von Unwin, Powell und Jones, veröffentlicht in der Zeitschrift Autism, legt ein weiteres wichtiges Element nahe: kontrollieren zu können, was ringsum geschieht. Bei 41 autistischen Kindern geht die Kontrolle über sensorische Veränderungen mit weniger repetitiven Verhaltensweisen und mehr Aufmerksamkeit einher, mit von den Autoren benannten Einschränkungen. Auch in einer Ruheecke macht es einen Unterschied, Licht, Klang und Dauer wählen zu können: Das Kind wird vom Zuschauer zum Akteur seiner eigenen Regulation.

Wie hängt eine Ruheecke mit einer SENSEi-Umgebung zusammen?

Eine SENSEi-Umgebung verwandelt einen vorhandenen Raum in einen Ort, der auf die Gesten und Bewegungen der Kinder reagiert, ohne Sensoren, die man tragen muss; die Lehrkraft steuert alles per Tablet. Sie ersetzt die Ruheecke nicht: Sie kann sie ergänzen.

• Eine Ruhezone im Raum. Ein Bereich mit Matten und Kissen, fern von den Projektionsflächen, in den man sich während der Aktivität zurückziehen kann.
• Eine ruhige Szene für alle. Die pädagogische Fachkraft kann von einer Bewegungsaktivität zu einer langsamen Szene wechseln: gedämpftes Licht, Naturklänge, Bilder, die sich langsam bewegen.
• Ein vorhersehbarer Abschluss. Jede Einheit kann immer gleich enden, mit einem Ruheritual.

Diese Fähigkeit, Reize zu regulieren, stammt aus der Forschung. Magika, das Projekt des Politecnico di Milano, aus dem SENSEi hervorgegangen ist und das auf der internationalen Konferenz CHI vorgestellt wurde, sieht eine Oberfläche vor, mit der die pädagogischen Fachkräfte Intensität und Steigerung der Reize regulieren und an jedes Kind anpassen. Es ist eine der über 40 wissenschaftlichen Veröffentlichungen des Weges der SENSEi-Forschung.

Was ändert sich in der Praxis? Ein Kind, das sich überfordert fühlt, muss die Gruppe nicht verlassen, um sich zu beruhigen: Es findet eine langsame, vorhersehbare Szene im selben Raum, in dem es gerade gespielt hat. Die Lehrkraft muss die Aktivität nicht für alle unterbrechen, sondern kann den Raum in wenigen Sekunden anpassen. Im Autismuszentrum des Ospedale San Paolo ist der SENSEi-Raum auch ein sicherer Rückzugsort zur Regulation; im Autismuszentrum der ASL Salerno in Bracigliano dienen die langsamen Szenarien genau dazu, wieder zur Ruhe zu finden.

Zur Organisation der Raumzonen lesen Sie wie man ein multisensorisches Klassenzimmer einrichtet. Für die Ausstattung, Sinn für Sinn, gibt es den Leitfaden was in einen multisensorischen Raum gehört. Die Glasfasern sind eine gute Ergänzung für die Ruhezone. Um die Umgebung kennenzulernen, besuchen Sie Der magische Raum und die Seite SENSEi für den Kindergarten.

Im SENSEi-Raum

Jeder SENSEi-Raum wechselt zwischen aktiven und ruhigen Momenten. Die Kuschelecke mit einem entspannenden Szenario wie einem Sonnenuntergang am Meer ist der Ort, an den man zurückkehrt, um sich zu regulieren, einer Geschichte zuzuhören oder einfach auszuruhen.

Aktivitäten zum Ausprobieren in einem SENSEi-Raum

• Sicherer Rückzugsort: Wenn das Erlebnis zu intensiv wird, zieht man sich zwischen die Kissen zurück.
• Geschichte bei Sonnenuntergang: Die Gruppe sitzt im Kreis und hört eine Geschichte, während der Sonnenuntergang an die Wand projiziert wird.
• Tiefe Umarmung: Sitzsäcke und schwere Kissen bieten Tiefendruck und Halt.
• Aus der Ferne beobachten: Wer schüchterner ist, kann zuerst zuschauen, bevor er ins Spiel einsteigt.

Entdecken Sie alle Hilfsmittel im Leitfaden zu den Hilfsmitteln im SENSEi-Raum.

Häufige Fragen

Eignet sich die Ruheecke auch für die Grundschule?

Ja. Die Materialien ändern sich und werden dem Alter angepasst, doch das Prinzip bleibt dasselbe: ein reizarmer Raum, den man freiwillig nutzt.

Wie lange darf ein Kind in der Ruheecke bleiben?

Das hängt vom Kind ab. Ein visueller Timer hilft, die Pause vorhersehbar zu machen; der Erwachsene beobachtet und begleitet die Rückkehr.

Ist die Ruheecke eine Strafe?

Nein. Wird sie als Strafe genutzt, verliert sie ihre Funktion. Sie muss ein frei gewählter Raum sein, der der ganzen Klasse vorgestellt wird.

Braucht man spezielle Materialien?

Nicht unbedingt. Wichtig sind gedämpftes Licht, wenige Gegenstände, Komfort und die Sicherheit der gepolsterten Materialien.

Kann man eine Ruheecke im multisensorischen Raum einrichten?

Ja, und das ist empfehlenswert. Ein weicher Bereich fern von den Projektionen ermöglicht es, sich zu regulieren, ohne den Raum zu verlassen.

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Quellen

• Department for Education, Inclusive education estates (Juni 2026), GOV.UK.
• Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione (2012), Ministero dell’Istruzione.
• Unwin, Powell, Jones, The use of Multi-Sensory Environments with autistic children: Exploring the effect of having control of sensory changes, Autism 2022, doi 10.1177/13623613211050176.
• Gelsomini et al., Magika, a Multisensory Environment for Play, Education and Inclusion, CHI EA 2019.