Die heutige Schule nimmt Schülerinnen und Schüler mit sehr unterschiedlichen Merkmalen, Fähigkeiten, Erfahrungen und Lernweisen auf.

In ein und derselben Klasse treffen unterschiedliche Lerntempi, sonderpädagogischer Förderbedarf, Neurodivergenz, wechselnde Aufmerksamkeit und Motivation, unterschiedliche kommunikative und motorische Fähigkeiten sowie verschiedene kulturelle, sprachliche und persönliche Voraussetzungen aufeinander.

Die Herausforderung besteht nicht mehr nur darin, den Zugang zur Schule zu sichern, sondern allen Lernenden echte Teilhabe, Lernen und das Gefühl der Zugehörigkeit zur Schulgemeinschaft zu ermöglichen.

Von der Anwesenheit zur Teilhabe

Inklusion ist nicht gleichbedeutend mit der bloßen Anwesenheit im selben Klassenzimmer.

Eine wirklich inklusive Schule muss allen die Möglichkeit bieten, auf unterschiedliche Weise zu verstehen, zu kommunizieren, zusammenzuarbeiten, an Aktivitäten teilzunehmen, Selbstständigkeit zu erleben und eine Unterstützung zu erhalten, die den eigenen Merkmalen entspricht.

Nicht die Lernenden müssen sich also an eine einzige Art des Unterrichtens anpassen. Die Lernumgebung muss flexibel genug werden, um Vielfalt aufzunehmen.

Was ist Snoezelen?

Snoezelen ist ein Ansatz, der auf der Gestaltung einer kontrollierten, sicheren und einladenden multisensorischen Umgebung beruht.

Der Begriff setzt sich aus zwei niederländischen Wörtern zusammen:

• snuffelen: mit den Sinnen erkunden und entdecken;
• doezelen: sich entspannen und zur Ruhe kommen.

In einem Snoezelen-Raum werden Licht, Klänge, Farben, Vibrationen, taktile Oberflächen und andere Reize ausgewählt und dosiert, um Wohlbefinden, Beziehung, Erkundung und sensorische Regulation zu fördern.

Sein Wert hängt nicht von der Anzahl der Geräte ab, sondern von der Fähigkeit, über die Beziehung zwischen Person, Begleitperson und Umgebung ein stimmiges und individuelles Erlebnis zu schaffen.

Ein überwiegend individuelles Erlebnis

In seiner traditionellen Anwendung beruht das Snoezelen-Erlebnis häufig auf der Eins-zu-eins-Beziehung zwischen einer Person und einer Begleitperson.

In der Schule findet diese Konstellation ihren natürlichen Platz vor allem in individuellen Förderwegen, bei denen eine Schülerin oder ein Schüler von einer Förderlehrkraft oder einer pädagogischen Fachkraft begleitet wird.

Diese Form ermöglicht aufmerksame Beobachtung, die individuelle Anpassung der Reize, die Berücksichtigung des persönlichen Tempos und den Aufbau einer Vertrauensbeziehung.

Doch die Schule ist auch ein gemeinschaftlicher Ort.

Die Lernenden müssen am selben Erlebnis teilhaben, mit anderen zusammenarbeiten, auf unterschiedliche Weise lernen, Aktivitäten und Ziele teilen und sich als Teil der Gruppe fühlen können.

Die Herausforderung besteht also darin, die Vorteile des multisensorischen Erlebnisses über die Eins-zu-eins-Beziehung hinaus zu erweitern.

Von Snoezelen zu SENSEi

SENSEi ist genau aus diesem Bedarf entstanden.

Es überträgt die Prinzipien der multisensorischen Umgebung in den schulischen Kontext, bewahrt den Wert von Wohlbefinden, Regulation und Individualisierung und ergänzt sie um Interaktion, Lernen, Gruppenteilhabe und Adaptivität.

SENSEi ersetzt Snoezelen nicht. Es greift seine Prinzipien auf und erweitert sie zu einer interaktiven, inklusiven und gemeinsam genutzten Lernumgebung.

Eine Umgebung, die reagiert

In SENSEi sind Licht, Klänge, Projektionen, interaktive Oberflächen und digitale Inhalte keine getrennten Elemente, sondern Teile eines einzigen Ökosystems.

Die Kinder können:

• sich im Raum bewegen;
• Wände und Oberflächen berühren;
• mit projizierten Inhalten interagieren;
• Stimme, Gesten und Gegenstände einsetzen;
• mit anderen Kindern zusammenarbeiten;
• eine unmittelbare Rückmeldung der Umgebung erhalten.

Der Körper wird zum Werkzeug für Erkundung, Kommunikation und Lernen.

Die Umgebung zeigt nicht nur Inhalte: Sie reagiert, verwandelt sich und kann sich an die Handlungen der Nutzenden und an die pädagogischen Ziele anpassen.

Vom individuellen Wohlbefinden zum gemeinsamen Lernerlebnis

SENSEi ermöglicht es, dieselbe Umgebung für unterschiedliche Zwecke zu nutzen:

• Wohlbefinden und Regulation;
• Unterrichtsaktivitäten;
• motorische Entwicklung;
• Kommunikation und Sprache;
• soziale Kompetenzen;
• Zusammenarbeit;
• emotionale Bildung;
• Selbstständigkeit;
• Rehabilitation und Weiterbildung.

Derselbe Raum kann sich also je nach Person, Gruppe und Ziel verwandeln.

Umgekehrte Inklusion

Grundlage von SENSEi ist das Konzept der umgekehrten Inklusion: für die komplexesten Bedürfnisse gestalten, um wirksame Erlebnisse für alle zu schaffen.

Statt eine Standardlösung nachträglich anzupassen, geht SENSEi von den Bedürfnissen derjenigen aus, die beim Zugang, bei der Teilhabe und bei der Kommunikation auf die größten Hürden stoßen.

Das Ergebnis ist eine flexiblere, zugänglichere und motivierendere Umgebung für die gesamte Schulgemeinschaft.

Ein Paradigmenwechsel

SENSEi ist nicht einfach eine technologische Weiterentwicklung des multisensorischen Raums.

Es steht für einen Paradigmenwechsel:

• vom passiven zum interaktiven Erlebnis;
• von der individuellen Nutzung zur gemeinsamen Teilhabe;
• von getrennten Geräten zum integrierten System;
• von der statischen zur reaktiven Umgebung;
• vom individuellen Wohlbefinden zum inklusiven Lernen.

SENSEi verwandelt den multisensorischen Raum in einen aktiven Lernraum, in dem alle Schülerinnen und Schüler teilhaben, lernen und sich als Teil der Gemeinschaft fühlen können.

Eine Umgebung. Viele Wege zu lernen.