Pour aménager une salle multisensorielle, on part de la pièce : elle doit pouvoir être occultée, avoir une bonne acoustique, être accessible et suffisamment dégagée pour permettre le mouvement. On ajoute ensuite une lumière réglable, des matériaux doux et tactiles, une technologie fixée en toute sécurité et des règles d’utilisation claires.

Le but n’est pas de remplir une pièce, mais de créer un lieu où les enfants et les jeunes se sentent en sécurité, participent et apprennent. Ce guide suit l’ordre pratique des travaux : espace, lumière, son, sol, installations, zones, sécurité et organisation. Pour les expériences à proposer, sens par sens, lisez ce qu’il faut mettre dans une salle multisensorielle.

Quelle pièce choisir à l’école ?

Il n’est pas nécessaire d’avoir une pièce spéciale. Souvent, une salle de classe existante, un laboratoire peu utilisé ou une bibliothèque conviennent bien. La configuration de la pièce compte davantage que sa taille.

Les questions à se poser sont peu nombreuses :

• Emplacement. Est-elle proche des salles de classe ? Les lignes directrices du ministère anglais de l’Éducation sur les bâtiments scolaires inclusifs conseillent de placer les espaces à faible stimulation près des salles de classe, afin de les rejoindre avec peu de perturbation.
• Bruit extérieur. Est-elle éloignée du gymnase, de la cantine, de la cour et de la rue ?
• Fenêtres. Peut-on les occulter efficacement ?
• Murs et plafond. Sont-ils lisses, clairs et en bon état ? C’est nécessaire si l’on veut utiliser des projections.
• Accessibilité. Peut-on y entrer en fauteuil roulant ? Y a-t-il de la place pour qu’un adulte s’asseye à côté d’un élève ?
• Installations. Y a-t-il suffisamment de prises et une connexion réseau ?

Un environnement SENSEi, par exemple, transforme les murs blancs et le sol déjà présents : la technologie reste en hauteur, au plafond, et il n’y a besoin ni de travaux de maçonnerie ni d’une salle dédiée. L’espace utile s’évalue ensemble lors d’une visite sur place, en fonction des expériences que l’école souhaite proposer.

Souvent, la première étape consiste à faire de la place. À l’IC Perlasca de Bareggio, dans une école maternelle, on élimine 20 à 30 % du matériel obsolète et on libère environ 40 % de l’espace avant d’ajouter quoi que ce soit. La grande salle devient « une forêt à découvrir ».

Comment gérer la lumière naturelle et artificielle ?

La lumière est la première variable à maîtriser. Une pièce qui ne s’occulte pas limite beaucoup les projections et les effets lumineux.

Occultation

Les rideaux occultants ou les stores enrouleurs sont les solutions les plus simples. Les lignes directrices anglaises suggèrent des stores enrouleurs ou des rideaux légers à la place des stores vénitiens pour réduire les contrastes et les reflets. Dans une salle multisensorielle, il faut des rideaux qui occultent vraiment et qui restent fermés en toute sécurité.

Lumière artificielle

L’idéal est une lumière de base réglable, uniforme et sans scintillement, à laquelle on ajoute des lumières colorées pilotables. Les mêmes lignes directrices conseillent une lumière chaude, sans scintillement, avec des commandes pour l’intensité et la couleur. Ainsi, l’enseignant peut baisser la lumière pour un moment de calme ou l’intensifier pour un jeu de mouvement.

Attention aux effets clignotants

Certaines personnes épileptiques sont photosensibles. Selon l’Epilepsy Society, les lumières qui clignotent entre 3 et 30 fois par seconde peuvent poser problème à ces personnes. Les motifs clairs et sombres qui bougent rapidement constituent eux aussi un facteur de risque. C’est pourquoi il vaut mieux éviter les effets stroboscopiques et les transitions trop rapides. Nous approfondissons le sujet dans l’article sur les lumières et projections sensorielles.

Comment améliorer l’acoustique ?

De nombreuses salles de classe italiennes ont des murs durs et des plafonds hauts, qui créent de l’écho. Dans une salle multisensorielle, l’écho rend les sons confus et peut fatiguer les personnes présentant une hypersensibilité auditive.

Les solutions les plus efficaces sont simples :

• des tapis et des matériaux doux au sol ;
• des rideaux épais, qui aident aussi pour la lumière ;
• des panneaux acoustiques au mur ou au plafond, si possible ;
• des patins en feutre sous les chaises et les tables ;
• un son réparti dans la pièce à volume modéré.

Pour des interventions sur le bâtiment, il est préférable de consulter un acousticien, comme le suggèrent aussi les lignes directrices anglaises.

Quel sol faut-il ?

Cela dépend de ce que l’on fait dans la pièce. Une zone de détente demande des tapis moelleux et des coussins. Une zone de mouvement et de sol interactif demande en revanche une surface plane, claire, mate et antidérapante.

De nombreuses écoles résolvent la question avec deux zones : une partie dégagée pour les jeux de mouvement et une partie douce, délimitée, pour les pauses. Les tapis doivent être fixés ou avoir des bords sur lesquels on ne trébuche pas.

Comment organiser les installations et les câbles ?

Les câbles apparents sont le premier risque à éliminer. Le principe est simple : aucun câble au sol dans les zones où l’on se déplace.

• Tout ce qui se trouve au plafond doit être fixé par des techniciens qualifiés.
• Les câbles passent dans des goulottes au mur ou au plafond.
• Les prises non utilisées restent protégées.
• Les alimentations et les commandes sont hors de portée des enfants.

Avec un système monté au plafond, comme SENSEi, le sol reste libre pour jouer. L’éducateur pilote tout depuis une tablette et reste à côté des enfants, au lieu de circuler entre les appareils et les câbles.

Comment diviser l’espace en zones ?

Une pièce bien organisée se comprend au premier coup d’œil. Les zones les plus courantes sont au nombre de trois :

Zone	À quoi elle sert	Ce que l’on y vit
Zone active	Mouvement, jeux de groupe, exploration	Murs et sol dégagés qui répondent aux gestes
Zone calme	Pause, régulation, détente	Coussins, poufs, lumière basse, peu de stimuli
Zone tactile	Exploration avec les mains	Panneaux et matériaux aux textures différentes

La zone calme est utile même dans une salle très interactive. Nous en parlons dans l’article sur le coin douillet et le coin calme. Pour les matériaux à toucher, lisez le guide des panneaux sensoriels.

Moins il y a d’objets, mieux c’est. Les lignes directrices anglaises recommandent des aménagements simples et dégagés pour réduire la charge cognitive. Le matériel non utilisé doit être rangé dans des contenants fermés.

Quelles règles de sécurité faut-il ?

La sécurité dépend de l’espace, des équipements et de la manière dont on les utilise. Avant l’achat, il est conseillé d’impliquer le responsable du service de prévention et de protection (RSPP) et, pour les interventions sur le bâtiment, la collectivité propriétaire.

Une liste de contrôle minimale :

• issues dégagées et porte qui s’ouvre facilement ;
• éclairage de sécurité toujours activable par l’adulte ;
• équipements dotés des certifications requises et notices du fabricant conservées ;
• angles protégés et mobilier stable ;
• aucun petit objet à la portée des plus petits ;
• nombre maximal de personnes par créneau ;
• un adulte formé toujours présent.

Les projections doivent être conçues de manière à ce que personne n’ait à regarder longtemps vers la source lumineuse. Pour les objets contenant de l’eau, comme la colonne à bulles, des précautions spécifiques sont nécessaires.

Comment organiser l’utilisation de la salle ?

Une salle bien aménagée ne fonctionne que si elle est utilisée régulièrement. Il faut un référent, un calendrier de réservation et un règlement court, à afficher à l’entrée.

Un petit rituel d’entrée et de sortie est également utile : enlever ses chaussures, baisser la voix, saluer la salle. Pour de nombreux enfants, la prévisibilité rend l’expérience plus sereine.

La recherche dont est issu SENSEi part justement de contextes réels. La Magic Room est née avec des spécialistes et vit dans deux centres thérapeutiques italiens. Le projet MOVES montre comment dépasser les environnements câblés de manière fixe, en laissant aux enseignants la maîtrise de l’expérience. De ce parcours sont issues plus de 40 publications scientifiques.

Qu’est-ce qui change pour l’école ?

Une salle bien aménagée change la façon de vivre l’école. Les enfants trouvent un espace prévisible où bouger et se réguler ; les enseignants disposent d’un outil qu’ils utilisent en autonomie, y compris pour les matières ; l’école valorise des espaces qu’elle possède déjà.

C’est ce que montre l’ICS Leonardo da Vinci de Cornaredo : une salle immersive existante n’est pas remplacée mais rénovée avec SENSEi, et les enseignants reçoivent plus de 27 modèles d’activités à adapter à chaque matière.

Par où commencer ?

Le parcours le plus simple comporte quatre étapes : visite sur place, choix de la configuration, installation, formation. Si l’école doit passer par les organes collégiaux, notre modèle de projet aide à tout mettre par écrit. Pour voir à quoi ressemble une salle terminée, consultez la page La salle magique.

Questions fréquentes

Quelle taille doit faire une salle multisensorielle ?

Il n’existe pas de dimension unique. L’important est qu’il y ait de l’espace libre pour bouger et une zone calme séparée. La dimension utile s’évalue lors d’une visite sur place.

Faut-il des travaux de maçonnerie ?

En général, non. Un environnement SENSEi utilise les murs et le sol existants, avec la technologie au plafond. De petites adaptations électriques ou réseau peuvent être nécessaires.

Les murs doivent-ils être blancs ?

Pour les projections, des surfaces claires, lisses et mates sont préférables. Les murs colorés ou brillants rendent l’image moins nette.

Combien coûte l’aménagement d’une salle multisensorielle ?

Cela dépend de la configuration, de l’espace et des services inclus. Contactez-nous pour une proposition sur mesure.

Qui doit approuver l’aménagement à l’école ?

Le projet passe normalement par les organes collégiaux. Pour la sécurité et le bâtiment, il faut impliquer le RSPP et la collectivité propriétaire.

Vous voulez savoir comment transformer une pièce de votre école ? Réservez une démo et organisons ensemble une visite sur place.

Sources

• Department for Education, Inclusive education estates (juin 2026), GOV.UK.
• Epilepsy Society, Minimising risk from flashing lights.
• Cosentino, Gelsomini, Giannakos, MOVES: Going beyond hardwired multisensory environments for children, IDC 2023.
• Garzotto, Gelsomini, Magic Room: A Smart Space for Children with Neurodevelopmental Disorder, IEEE Pervasive Computing.