Man lernt auch mit dem Körper: indem man eine Linie entlanggeht, mit den Armen eine Form zeichnet, die richtige Antwort erreicht. Das ist die Idee des verkörperten Lernens (embodied learning).
Eine kontrollierte Studie der SENSEi-Forschungsgruppe in einer Grundschule, vorgestellt auf der Konferenz ACM CHI, untersucht dessen Potenzial in einem immersiven Raum namens IMAGINE. Hier erfahren Sie, was sie zeigt und was sie für Lehrkräfte bedeutet.
Was ist die Forschungsfrage?
Bewegung wird Teil des Denkens: Das ist einer der pädagogischen Bezugspunkte von SENSEi, zusammen mit dem Universal Design for Learning. Wir sprechen darüber im Leitfaden zum multisensorischen Unterricht.
Die Frage der Gruppe ist konkret: Hat ein intelligenter, interaktiver und immersiver Raum, in dem Kinder mit dem Körper lernen, einen pädagogischen Wert, auch im Vergleich zu traditionellen Unterrichtsmethoden?
Die Studie im Überblick
In IMAGINE nutzen die Kinder Körperbewegungen und Gesten, um mit Lerninhalten zu interagieren, die an der Wand und auf dem Boden zum Leben erwachen. Synchronisierte Lichter machen das Erlebnis noch immersiver. Die Gruppe verantwortet sowohl die Gestaltung als auch die Evaluation.
Die Gruppe führt eine kontrollierte Studie in einer Grundschule mit 48 Kindern zwischen 6 und 8 Jahren durch und vergleicht die immersive Lösung auch mit traditionellen Unterrichtsmethoden. Versuchsplan und Messgrößen sind im vollständigen Artikel beschrieben.
Was zeigt sich?
Die Ergebnisse machen das pädagogische Potenzial einer immersiven und verkörperten Lösung deutlich, auch im Vergleich zu traditionellen Methoden. Aus den Ergebnissen leitet die Gruppe außerdem Folgerungen für den Einsatz intelligenter Räume in der Schule ab: Die Technologie muss gemeinsam mit denen gedacht werden, die sie nutzen werden, und darf nicht von oben übergestülpt werden.
Es geht nicht darum, zwischen Technologie und traditionellem Unterricht zu wählen. Es geht darum zu verstehen, wann Bewegung und Immersion einem Thema einen Mehrwert geben und wann eine klassische Unterrichtsstunde genügt.
Der Rahmen der Studie ist zu beachten: eine Schule, eine Altersgruppe, eine Gruppe von 48 Kindern. Sie ist eine nützliche Grundlage für die Gestaltung, die mit anderen Klassen und anderen Inhalten bestätigt werden muss.
Wie bringt man verkörpertes Lernen ins Klassenzimmer?
Einige Ideen für Lehrkräfte, im Sinne von IMAGINE:
| Ziel | Beispiel für eine Aktivität mit dem Körper |
|---|---|
| Zählen und ordnen | sich auf einem auf den Boden projizierten Zahlenstrahl bewegen |
| Formen erkennen | mit den Armen die Form nachbilden, die an der Wand erscheint |
| Klassifizieren | den Bereich des Bodens erreichen, der zur richtigen Kategorie gehört |
| Zuhören und antworten | sich auf das vereinbarte Klang- oder Lichtsignal hin bewegen |
Es sind veranschaulichende Beispiele, keine in der Studie getesteten Aktivitäten. Sie zeigen, wie sich ein Lernziel in Bewegung übersetzen lässt.
Warum ist das heute wichtig?
Im magischen SENSEi-Raum ist verkörpertes Lernen tägliche Praxis. Wände und Boden reagieren darauf, wie die Kinder gehen, zeigen und stehen bleiben, alle gemeinsam und ohne etwas am Körper zu tragen; die Lehrkraft steuert die Aktivität per Tablet und passt sie an die Klasse an.
Der Forschungsstrang geht weiter. Eine Studie mit 175 Kindern vergleicht fünf Interaktionsmodalitäten: Wir berichten darüber in Berühren, bewegen, sprechen. Eine weitere, mit der UC Berkeley und der NTNU, befasst sich mit Mathematik mit dem Körper: Lesen Sie Hybride didaktische Intelligenz beim verkörperten Mathematiklernen. Es sind Etappen desselben Strangs zum lernenden Körper, den die SENSEi-Forschungsgruppe seit IMAGINE verfolgt.
Für die Grundschule finden Sie Beispiele auf der Seite SENSEi für die Grundschule. Der Originalartikel befindet sich im Bereich Forschung: Embodied Learning in Immersive Smart Spaces.
Häufige Fragen
Was ist verkörpertes Lernen?
Es ist ein Ansatz, nach dem der Körper am Lernen beteiligt ist: Bewegungen und Gesten werden Teil der Art, wie man einen Begriff versteht.
Wer nimmt an der Studie teil?
48 Kinder zwischen 6 und 8 Jahren, in einer kontrollierten Studie in einer Grundschule.
Ersetzt der immersive Raum den traditionellen Unterricht?
Nein. Die Studie hebt sein pädagogisches Potenzial auch im Vergleich zu traditionellen Methoden hervor, doch die Umgebung bleibt ein Werkzeug in den Händen der Lehrkraft.
Was kostet ein solcher Raum?
Das hängt von der Konfiguration ab: Raum, Erlebnisse, Fortbildung und Dienstleistungen. Kontaktieren Sie uns für eine Einschätzung.
Sie arbeiten in einer Schule, einem Zentrum oder einem Museum und wünschen sich einen solchen Raum? Erzählen Sie uns von Ihrem Projekt: Wir gehen von den Bedürfnissen der Menschen aus, die ihn nutzen werden.
