Um chão interativo é uma projeção no solo que reage aos passos e aos movimentos das crianças; uma parede interativa faz o mesmo com os gestos e o toque. A imagem “vê” quem se move e responde com cores, sons e animações, sem nada para vestir.

Na escola, servem para aprender em movimento: contar a saltar, reconhecer letras a caminhar, explorar um ambiente natural com todo o corpo. Neste guia vemos como funcionam, como se utilizam no jardim de infância e na primária, o que diz a investigação e o que muda para crianças e professores.

Como funciona um chão interativo?

Do ponto de vista de uma criança, é muito simples: entra, caminha e o chão responde. Debaixo dos pés a água ondula, uma folha voa, um número acende-se.

Por trás há uma ideia simples. Uma imagem projetada de cima, um sistema que reconhece onde estão as crianças e como se movem, e um software que transforma esses movimentos em respostas visuais e sonoras. A tecnologia fica em cima, o chão fica livre.

O que conta, na escola, é que o professor mantém sempre o controlo: escolhe a atividade, regula a dificuldade, faz pausa. O projeto de investigação MOVES, em que trabalha o grupo de investigação SENSEi, estuda precisamente como levar estas experiências para além das salas com cablagem fixa, deixando o controlo aos professores.

E a parede interativa?

A parede interativa usa os mesmos princípios, mas a imagem é vertical. As crianças interagem com gestos dos braços, com o corpo inteiro ou tocando na superfície. É adequada a atividades de exploração, narração, escolha entre opções e jogos de grupo diante de um grande ecrã.

Ao contrário de um quadro interativo, a parede interativa não pede a uma só criança que se aproxime do quadro. Várias crianças movem-se ao mesmo tempo e o sistema reconhece-as em simultâneo. Para as diferenças entre os vários ambientes, leia sala imersiva, sala Snoezelen®, chão interativo: as diferenças.

Chão ou parede: qual escolher?

Não é uma escolha obrigatória. Muitas escolas começam com uma superfície e acrescentam a outra mais tarde.

Aspeto	Chão interativo	Parede interativa
Interação principal	Passos, saltos, posição do corpo	Gestos dos braços, toque, corpo inteiro
Idades mais adequadas	Creche, jardim de infância, primária	Jardim de infância, primária, 2.º e 3.º ciclos e secundário
Pontos fortes	Movimento, orientação no espaço, jogos de percurso	Narração, escolha, conteúdos mais ricos para observar
Cuidados	Superfície plana e não escorregadia	Espaço livre diante da parede
Para quem tem mobilidade reduzida	Deve ser concebido para responder também a cadeiras de rodas e a movimentos pequenos	Muitas vezes mais acessível, também sentado

Quando a parede e o chão trabalham em conjunto, a sala torna-se um verdadeiro ambiente imersivo. É o que descrevemos no guia sobre a sala imersiva.

Como se usa o chão interativo no jardim de infância?

No jardim de infância, o chão interativo é muitas vezes a superfície mais natural. As crianças pequenas aprendem a caminhar, a saltar, a rebolar. Alguns exemplos:

• O lago. Debaixo dos pés aparecem ondulações e peixes que fogem. Objetivos: causa e efeito, atenção.
• As cores do prado. A educadora diz uma cor e as crianças correm para as flores certas. Objetivos: cores, escuta, regras.
• O trilho dos animais. Seguir as pegadas para chegar à toca. Objetivos: orientação, coordenação.
• As folhas de outono. Pontapear as folhas e vê-las voar. Objetivos: movimento livre, linguagem («muitas», «poucas», «perto»).

Para ideias sazonais, veja as atividades para o Carnaval e para o outono.

E na escola primária?

Na primária, o chão e a parede tornam-se ferramentas didáticas para as disciplinas:

• Matemática. Uma reta numérica no chão sobre a qual se deslocar para fazer adições e subtrações.
• Língua. Letras e sílabas a alcançar para compor palavras.
• Ciências. Um ecossistema na parede para explorar com os gestos.
• Geografia e história. Mapas para percorrer a pé, cenas históricas em que se mover.

No ICS Leonardo da Vinci de Cornaredo, os docentes trabalham com mais de 27 modelos de atividades em que muda o conteúdo, mas não a forma: o mesmo jogo serve para italiano, matemática, ciências ou geografia. Encontra outras ideias no artigo sobre a sala multissensorial na escola primária.

O que diz a investigação sobre chãos e paredes interativos?

A investigação de onde nasce a SENSEi estuda estes ambientes há mais de dez anos, com crianças reais e em escolas reais, e conta com mais de 40 publicações científicas.

• Aprender com o corpo. O estudo Embodied Learning in Immersive Smart Spaces avalia com um desenho controlado um espaço em que 48 crianças dos 6 aos 8 anos usam o corpo para interagir com conteúdos nas paredes e no chão. O grupo de investigação destaca o seu potencial educativo em comparação com os métodos tradicionais.
• Que interação? O estudo Interaction Modalities and Children’s Learning in Multisensory Environments envolve 175 crianças dos 6 aos 10 anos e cinco formas de interagir: pés, mãos, cartas, varinha e voz. Os resultados mostram diferenças entre as modalidades e oferecem indicações de conceção: cada modalidade tem vantagens e limites.
• O chão que se desloca. O projeto Ahù leva jogos cooperativos e competitivos ao chão das escolas com uma solução portátil, para favorecer o envolvimento, a colaboração e a aprendizagem.

A mensagem para a escola é clara: o valor não está na projeção em si, mas na forma como a atividade é concebida e conduzida pelo professor.

Como utilizá-los em segurança?

O chão e a parede interativos convidam a mexer-se. Por isso, a segurança diz respeito sobretudo ao espaço.

• Superfície do chão plana, mate e não escorregadia.
• Meias antiderrapantes ou calçado de interior, de acordo com as regras da escola.
• Espaço livre diante da parede, para evitar choques quando as crianças correm.
• Nenhum cabo no chão: a tecnologia fica no teto.
• Grupos de dimensão adequada ao espaço, com turnos se necessário.
• Animações sem flashes rápidos: segundo a Epilepsy Society, as luzes que piscam entre 3 e 30 vezes por segundo podem causar problemas às pessoas com epilepsia fotossensível.

Para a instalação completa, leia como montar uma sala multissensorial.

Como se integram o chão e a parede num ambiente SENSEi?

Num ambiente SENSEi, o chão e a parede não são dois jogos separados. São partes de uma única sala mágica, em que também luzes, sons, aromas, bolhas e objetos físicos seguem a mesma história.

A sala reconhece gestos, movimento, toque e voz de várias pessoas ao mesmo tempo, sem nada para vestir. O professor ou o terapeuta conduz a experiência a partir do tablet e, no fim, lê relatórios que ajudam a perceber o que aconteceu. As atividades criam-se com o Eureka e podem usar conteúdos como o WordWall, o YouTube ou os pictogramas ARASAAC.

O impacto vê-se sobretudo na acessibilidade. Em Cava de’ Tirreni, na sala de La Nostra Famiglia, a parede responde ao corpo inteiro e também uma criança em cadeira de rodas brinca com as outras. São precisamente os educadores que pedem para alargar a interação ao chão, para enriquecer as atividades motoras.

Para o quadro completo, volte ao guia o que colocar numa sala multissensorial. Para as configurações, visite A sala mágica e a página SENSEi para a escola.

Na sala SENSEi

Parede interativa

Numa sala SENSEi, a parede não é um simples ecrã: está ligada ao chão, às luzes e aos dispositivos sensoriais. O mesmo cenário continua da parede para o chão e muda juntamente com os sons e as cores da sala, para que o corpo inteiro entre na experiência.

• Aquário para acariciar: os peixes aproximam-se de quem move a mão devagar e fogem dos movimentos bruscos: uma forma concreta de treinar a regulação do gesto.
• Causa e efeito: cada toque produz um som e uma cor diferentes: é a primeira atividade para quem está a descobrir que as suas ações mudam o mundo.
• Jogo da memória e correspondências: cartas gigantes para virar com a mão, com imagens escolhidas pelo professor ou pelo terapeuta.
• Letras e números para apanhar: para a escola primária, jogos de reconhecimento em que se responde tocando na resposta certa.
• Desenho com os dedos: cores e traços que ficam na parede, para apagar com um gesto amplo do braço.
• Histórias com bifurcações: a turma escolhe como continua a história tocando numa das personagens.

Chão interativo

Na sala SENSEi, o chão prolonga a cena da parede e transforma o espaço num ambiente único. É o dispositivo que mais convida ao movimento, também para quem se desloca em cadeira de rodas: os percursos atravessam-se com as rodas tal como com os pés.

• Folhas de outono: pontapeiam-se e apanham-se as folhas, depois contam-se por cor.
• O rio com as pedras: salta-se de uma pedra para a outra sem cair à água: equilíbrio, planeamento motor, turnos.
• Macaca e percursos: jogos de salto e coordenação para a motricidade global.
• Perseguir a luz: uma mancha de luz desloca-se e a criança segue-a: atenção partilhada e orientação no espaço.
• Percurso em cadeira de rodas: estradas, pontes e rios para atravessar com as rodas, pensados para os utentes com deficiência motora.
• Mapas para explorar: a turma caminha sobre o mapa e descobre lugares, rios e cidades.

Descubra todos os equipamentos no guia dos equipamentos da sala SENSEi.

Perguntas frequentes

O chão interativo funciona com muitas crianças ao mesmo tempo?

Sim, se o sistema reconhecer várias pessoas em simultâneo, como acontece na SENSEi. O número adequado depende do espaço e da atividade.

É necessário um chão especial?

Não, mas deve ser claro, plano, mate e não escorregadio. Os tapetes macios devem ficar na zona calma.

Uma criança em cadeira de rodas pode usar o chão interativo?

Pode, se as atividades forem concebidas para responder também a cadeiras de rodas e a movimentos pequenos. Muitas vezes, a parede é mais acessível.

O chão interativo e o quadro interativo são a mesma coisa?

Não. O quadro interativo é pensado para uma criança de cada vez diante do quadro. O chão e a parede interativos envolvem o corpo inteiro e várias crianças ao mesmo tempo.

Quanto custa um chão interativo?

Depende da configuração e do espaço. Contacte-nos para uma proposta à medida.

Quer ver crianças e projeções a interagir ao vivo? Marque uma demonstração de um ambiente SENSEi.

Fontes

• Cosentino, Gelsomini, Giannakos, MOVES: Going beyond hardwired multisensory environments for children, IDC 2023.
• Cosentino, Gelsomini, Sharma, Giannakos, Interaction Modalities and Children’s Learning in Multisensory Environments, IDC 2023.
• Gelsomini, Leonardi, Garzotto, Embodied Learning in Immersive Smart Spaces, CHI 2020.
• Gelsomini et al., On the Effects of a Nomadic Multisensory Solution for Children’s Playful Learning, ISS 2018.
• Epilepsy Society, Minimising risk from flashing lights.

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