Der wichtigste Unterschied ist der Zweck: Der Snoezelen®-Raum ist für Entspannung und sensorische Erkundung gedacht, der immersive Klassenraum für Unterricht innerhalb eines projizierten Inhalts, der interaktive Boden für Spiel und Bewegung auf einer Fläche, die auf Schritte reagiert. Unterschiedlich sind auch die Zahl der beteiligten Personen, der Grad der Interaktion und die Rolle des Erwachsenen.

Dieser Leitfaden vergleicht die drei Typen, ohne auf kommerzielle Marken einzugehen. Er richtet sich an Schulleitungen, Lehrkräfte, Therapeutinnen und Therapeuten sowie technische Abteilungen, die einen Raum auswählen müssen und verstehen möchten, was man mit jeder Lösung erreicht und wann es sinnvoll ist, sie zu kombinieren.

Was ist der Unterschied zwischen immersivem Klassenraum und Snoezelenraum?

Kurz gesagt: Der Snoezelenraum bietet sensorische Reize, die von der erwachsenen Begleitperson ausgewählt und dosiert werden, in langsamem Tempo und oft in Eins-zu-eins-Betreuung. Der immersive Klassenraum verwandelt Wände und manchmal den Boden in eine projizierte Umgebung, in der die Klasse einen Unterrichtsinhalt erkundet. Der erste arbeitet vor allem an Wohlbefinden und Regulation, der zweite vor allem an Lernen und Teilhabe.

Die beiden stehen nicht in Konkurrenz zueinander. Viele neuere Projekte, wie das von SENSEi, gehen von den Snoezelen-Prinzipien aus und erweitern sie in Richtung Interaktion und Gruppenarbeit. Darüber berichten wir im Artikel SENSEi: vom sensorischen Snoezelenraum zum inklusiven Bildungserlebnis.

Was ist ein Snoezelenraum

Der Begriff stammt aus den Niederlanden und verbindet zwei niederländische Wörter: snuffelen (erkunden) und doezelen (dösen, entspannen). Ein typischer Snoezelenraum ist umhüllend und ruhig: gedämpftes Licht, sanfte visuelle und taktile Reize, ruhige Musik, manchmal Düfte. Ziel ist es, eine sichere und angenehme Umgebung zu bieten, in der die Person in ihrem eigenen Tempo erkundet.

Er wird in Einrichtungen für Menschen mit Behinderung, in der Schule und in Senioreneinrichtungen eingesetzt. Eine systematische Übersichtsarbeit fasst 62 Studien zu Menschen mit geistiger Behinderung oder Demenz zusammen: Die am häufigsten berichteten Effekte betreffen die psychische Gesundheit, etwa die Verringerung von herausforderndem Verhalten und die Verbesserung der Stimmung. Die Autoren weisen jedoch darauf hin, dass Angaben zur konkreten Nutzung des Raums oft fehlen. Mehr dazu: Snoezelenraum: was er ist, woher er kommt, was die Forschung sagt.

Was ist ein immersiver Klassenraum

Ein immersiver Klassenraum ist ein schulischer Raum, in dem die Wände und manchmal der Boden zu einer Umgebung werden, in der man sich aufhalten kann. Die Klasse taucht in einen Inhalt ein: ein Ökosystem, eine archäologische Stätte, das Sonnensystem. Der Raum kann rein projektiv sein, also Videos und Bilder in 360 Grad zeigen, oder interaktiv, also auf Gesten, Berührungen und Bewegungen reagieren.

Der Unterschied zwischen den beiden Varianten ist sehr wichtig. Ein rein projektiver Raum funktioniert wie eine große, umhüllende Leinwand. Ein interaktiver Raum ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern, mit dem Körper auf den Inhalt einzuwirken, und das ebnet den Weg zum verkörperten Lernen. Einen vollständigen Leitfaden finden Sie unter Immersiver Klassenraum in der Schule: was er ist, wie er funktioniert, Beispiele.

Was ist ein interaktiver Boden

Der interaktive Boden ist eine Fläche am Boden, die sich belebt und auf Schritte und Bewegungen reagiert. Wenn ein Kind auf ein projiziertes Blatt tritt, fliegt das Blatt davon. Es ist eine kompakte Lösung, die im Kindergarten und in Rehabilitationszentren viel genutzt wird, weil sie zur Bewegung einlädt und auch mit kleinen Kindern funktioniert, die noch keine Werkzeuge wie Maus oder Tablet verwenden.

Oft ist der Boden ein einzelnes Element: eine einzige Fläche, eine Spielebibliothek, eine Nutzung im Wechsel. Die interaktive Wand funktioniert ähnlich, aber vertikal, und eignet sich für Zielspiele und Gruppenspiele. Mehr dazu unter Interaktiver Boden und interaktive Wand: wie sie in der Schule funktionieren.

Die Unterschiede in einer Tabelle

Aspekt	Snoezelenraum	Immersiver Klassenraum	Interaktiver Boden
Hauptzweck	Entspannung, Erkundung, Regulation	Lernen innerhalb eines Inhalts	Bewegungs- und Kooperationsspiel
Interaktion	Gering: vom Erwachsenen gewählte Reize	Von keiner (nur Video) bis hoch (Gesten, Körper)	Hoch, beschränkt auf Schritte und Bewegungen
Personen	Oft eine Person nach der anderen oder Kleingruppe	Klasse oder Gruppe	Kleingruppe, im Wechsel
Raum	Eigener, ausgestatteter Raum	Bestehender oder eigener Klassenraum	Eine Fläche am Boden
Rolle des Erwachsenen	Begleitet und beobachtet	Leitet den Unterricht	Startet die Spiele und beobachtet
Inhalte	Sanfte sensorische Reize: Licht, Klang, Tasten, Düfte	Videos, Bilder, didaktische Szenarien	Vordefinierte Spiele
Dokumentation	Meist manuelle Beobachtung	Hängt von der Software ab	Hängt von der Software ab

Die Tabelle beschreibt typische Konfigurationen. Natürlich gibt es viele Varianten: Snoezelenräume mit interaktiven Elementen, immersive Klassenräume mit weicher Ecke, Böden, die in größere Räume integriert sind.

Was die Forschung über Interaktion und Kontrolle sagt

Eine in der Fachzeitschrift Autism veröffentlichte Studie beobachtet 41 autistische Kinder zwischen 4 und 12 Jahren in einem multisensorischen Raum, mit und ohne die Möglichkeit, die Veränderungen von Licht und Klang selbst zu steuern. Wenn die Kinder die Kontrolle haben, steigt die Aufmerksamkeit, und einige repetitive Verhaltensweisen nehmen ab. Bei Angst und Sozialverhalten zeigen sich keine Unterschiede.

Die Forschungsgruppe, aus der SENSEi hervorgegangen ist, vergleicht in einer Studie mit 175 Kindern zwischen 6 und 10 Jahren, die auf der Konferenz ACM IDC vorgestellt wurde, verschiedene Arten der Interaktion in einer pädagogischen multisensorischen Umgebung: sich bewegen, berühren, Objekte verwenden, sprechen. Die Studie beschreibt Vorteile und Zielkonflikte jeder Modalität und kommt zu dem Schluss, dass die Wahl der Interaktion zusammen mit dem Lernziel geplant werden muss. Darüber berichten wir in der Fallstudie Berühren, bewegen, sprechen: Welche Interaktion hilft beim Lernen.

Diese Ergebnisse besagen nicht, dass ein Typ absolut besser ist. Sie sind jedoch der Ausgangspunkt einer Arbeit, die heute über 40 wissenschaftliche Publikationen umfasst, nachzulesen im Bereich Forschung. Sie zeigen, dass der Grad der Kontrolle und die Art der Interaktion wichtige Variablen sind, die je nach Person und Ziel zu wählen sind. Darüber sprechen wir auch in Interaktiver oder passiver Raum: warum die Kontrolle des Kindes zählt.

Welche Lösung für Ihre Schule oder Ihre Einrichtung?

Bevor man sich die Lösungen ansieht, lohnt es sich, fünf Fragen zu beantworten.

• Wer wird den Raum nutzen? Eine ganze Klasse, kleine Gruppen, eine Person nach der anderen.
• Wofür? Sich beruhigen und regulieren, Inhalte lernen, sich bewegen, kommunizieren.
• Wie viel Platz ist vorhanden? Ein eigener Raum oder ein Klassenraum, der auch anderen Zwecken dient.
• Wer wird ihn leiten? Fachlehrkräfte, Förderlehrkräfte, pädagogische Fachkräfte, Therapeutinnen und Therapeuten.
• Wie wird dokumentiert? Man muss Fortschritte beobachten und mit Familien und Diensten teilen können.

Wenn Regulation und Einzelbetreuung Vorrang haben, bleibt der Snoezelen-Ansatz sehr nützlich. Wenn der Unterricht mit der ganzen Klasse Vorrang hat, braucht es einen interaktiven immersiven Klassenraum. Wenn wenig Platz vorhanden ist und mit den Kleinsten gearbeitet wird, kann ein interaktiver Boden ein erster Schritt sein. Eine vollständige Liste der Elemente finden Sie unter Was gehört in einen multisensorischen Raum.

Lassen sich die drei Typen kombinieren?

Ja, und genau in diese Richtung hat sich die Forschung der letzten Jahre entwickelt. Der magische SENSEi-Raum verwandelt einen bestehenden Raum in eine adaptive multisensorische Umgebung: Wände und Boden werden interaktiv, Licht, Klang und Düfte begleiten die Aktivität, und alles reagiert auf die Gesten und Bewegungen mehrerer Personen gleichzeitig, ohne am Körper getragene Sensoren. Die erwachsene Begleitperson steuert das Erlebnis über ein Tablet.

Derselbe Raum kann für eine Einzelsitzung ruhig und reizarm sein und eine Stunde später zu einem immersiven Klassenraum für eine naturwissenschaftliche Unterrichtsstunde werden. Man plant ausgehend von den komplexesten Bedürfnissen, und die ganze Gruppe profitiert davon.

Für die Menschen ändert sich dadurch viel. Das Kind, das Ruhe braucht, wird nicht von den anderen getrennt: Es nutzt denselben Raum mit einer anderen Intensität. Die Lehrkraft muss sich nicht zwischen Wohlbefinden und Unterricht entscheiden. Die Therapeutin oder der Therapeut findet Aktivitäten vor, die gemeinsam mit dem eigenen Team entwickelt wurden. Am IC Perlasca in Bareggio begleiten die immersiven Umgebungen die Schülerinnen und Schüler vom Kindergarten bis zur Sekundarstufe I; im Centro Autismo des Ospedale San Paolo ist derselbe Raum zugleich Ort für Aktivitäten und Rückzugsort zur Regulation.

Immersive und multisensorische Klassenräume in Sizilien: ein konkretes Beispiel

Sizilien zeigt, wie sehr sich diese Raumtypen verbreiten. Mit zwei regionalen Ausschreibungen zum immersiven Unterricht (Rundschreiben 24 von 2024 und Rundschreiben 6 von 2025) haben bereits rund 247 Schulen des ersten Bildungszyklus eine Förderung für einen immersiven Klassenraum erhalten. 2026 hat die Region eine eigene Ausschreibung für multisensorische Klassenräume eröffnet, mit dem Titel „Benessere e Inclusione: Realizzazione di Aule Multisensoriali (Snoezelen Room)“ (Wohlbefinden und Inklusion: Einrichtung multisensorischer Klassenräume).

Viele Schulen haben oder planen daher sowohl einen immersiven als auch einen multisensorischen Klassenraum. Die Unterschiede zu verstehen hilft, Ausstattung nicht doppelt anzuschaffen und beide Räume schlüssig zu nutzen. Mehr dazu in Multisensorische Klassenräume in Sizilien: Leitfaden zur Ausschreibung der Region und in Wie man einen multisensorischen Klassenraum finanziert.

Häufige Fragen

Ist ein immersiver Klassenraum ein Snoezelenraum?

Nein. Der Snoezelenraum setzt auf Entspannung und sensorische Erkundung, der immersive Klassenraum auf Lernen innerhalb eines projizierten Inhalts. Ein gut geplanter Raum kann jedoch beide Modalitäten bieten.

Reicht ein interaktiver Boden für den Unterricht?

Für Bewegungsspiele und kurze Aktivitäten kann er ausreichen, vor allem im Kindergarten. Für Unterricht mit der ganzen Klasse braucht es meist auch Wände und umfangreichere Unterrichtsinhalte.

Ist ein immersiver Klassenraum für autistische Schülerinnen und Schüler geeignet?

Er kann es sein, wenn er es erlaubt, Reize zu reduzieren, dem Kind Kontrolle zu geben und ruhige und aktive Phasen abzuwechseln. Studien zeigen, dass die Kontrolle über sensorische Veränderungen die Aufmerksamkeit fördern kann.

Braucht man einen eigenen Raum?

Für einen klassischen Snoezelenraum in der Regel ja. Eine SENSEi-Umgebung hingegen nutzt Wände und Boden eines bestehenden Klassenraums, ohne bauliche Eingriffe.

Was kostet jede Lösung?

Das hängt von der Konfiguration, dem Raum und den enthaltenen Leistungen ab. Kontaktieren Sie uns für eine Einschätzung Ihres Falls.

Möchten Sie herausfinden, welche Lösung zu Ihnen passt?

Erzählen Sie uns von Räumen, Nutzern und Zielen: Wir zeigen Ihnen, wie ein und derselbe Raum ruhig, interaktiv und didaktisch sein kann. Buchen Sie eine Demo.

Quellen

• Unwin, Powell, Jones (2022), The use of Multi-Sensory Environments with autistic children: Exploring the effect of having control of sensory changes, Autism
• Cosentino, Gelsomini, Sharma, Giannakos (2023), Interaction Modalities and Children’s Learning in Multisensory Environments, ACM IDC
• Testerink et al. (2023), Snoezelen in people with intellectual disability or dementia: A systematic review, International Journal of Nursing Studies Advances
• Regione Siciliana, Schule: 5 Millionen für den immersiven Unterricht (Rundschreiben 24/2024)
• Regione Siciliana, Bildung: weitere 3,5 Millionen für immersive Klassenräume bereitgestellt (2025)
• Regione Siciliana, Rundschreiben Nr. 11 vom 30/03/2026, Multisensorische Klassenräume (Snoezelen Room)

Snoezelen® ist eine eingetragene Marke der jeweiligen Inhaber.